面向學業水平考試的中職數學教學策略

戴志強

[摘 要] 江蘇省中職學校學生學業水平考試從2014年開始試點推廣，于2016年開始在全省全面推進展開。按照2016年江蘇省教育廳發布的中職學業水平考試《數學課程考試大綱》，結合中職學校數學教學現狀與學生實際情況，討論面向學業水平考試的中職數學教學策略，為提高學生的學考通過率提供指導，為達成江蘇省中職學考目標服務，順應職業教育改革和發展趨勢。

[關 鍵 詞] 學業水平考試；數學教學；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0150-02

一、引言

本文按照江蘇省中職學業水平考試《數學課程考試大綱》，結合對中職學校數學教學現狀與學生實際情況的分析，探討面向學業水平考試的中職數學教學策略。

二、中職學業水平考試的重要性

（一）學考的成績影響學生能否順利畢業

學業水平考試是對中職生在校期間學習成果的一次全面考查，是決定中職生能否順利取得畢業證書的重要根據。2016江蘇省在全省全面推進學業水平考試，雖然當年并未明確學考的成績是否對學生的畢業有影響，但是隨著學業水平考試工作的成熟化與規范化，將來會和畢業證掛鉤，直接影響學生的畢業與否。

（二）學考的成績是衡量學校教學質量的重要指標

學業水平考試能夠實現對教學課程的科學管理和對教學品質的有效監控，是保證教學質量的手段，是不斷改進教學的依據。學考可以對辦學單位進行系統性的全面衡量，從各個專業的設置到教學成效等各方面進行全面的檢測[1]。學生在學考中取得的成績數據，可以反映出辦學單位的辦學基礎、辦學層次及辦學水平。全省中等職業學校在學業水平考試的大環境下，必然會盡全力來展現自己的辦學特色和辦學實力，這樣才能在競爭中取得優勢，才能給學校的發展帶來資源與政策的支持。學考的成績作為衡量學校教學品質和辦學水平的重要指標，對提高中職教學質量有巨大的促進作用。

（三）學考中數學科目的成績是學考的風向標

江蘇省學業水平考試的范圍是2門專業基礎科目以及4門公共基礎科目（數學、語文、英語、德育），從比重上看，可以說明學考的重心在公共基礎科目，其中數學科目既是重點又是難點，結合目前中職教育中的教學實際情況，可以說數學屬于重中之重、難中之難，因此對中職學業水平考試而言，數學就成為學考的風向標，學考是否能順利地開展關鍵就看數學科目的考試成績是否能達到學考目標。

三、面向學考的中職數學教學策略

（一）了解學生，幫助學生建立信心

中職學生的生源結構決定了生源素質，大部分中職生沒有養成較好的學習習慣，沒有樹立學好數學的信心[2]。作為中職數學教師，必須深入了解中職學生的已有知識結構和思維發展狀況，分析他們的認知狀態、心理狀況以及興趣愛好，根據學生的學習環境與所學專業對數學的需求度來確定教學內容的重點、難點和關鍵點，選擇合適的教學方法，科學地安排學生的學習進程，設計教學活動。教師必須切實保證學生在數學課堂教學中能夠聽得懂內容、做得了題目，同時通過教育宣傳來促使中職學生認識到學業水平考試的重要性與必要性，幫助學生建立學好數學的信心，發揮中職學生在數學學習中的積極性和能動性。

（二）緊扣考綱，強化基礎知識教學

根據2016年江蘇省教育廳頒布的中職學業水平考試《數學課程考試大綱》，數學卷試題難度分為容易題、中等難度題和較難題三個等級，容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7：2：1，考綱表明學考數學試卷是以較為容易的基礎題型為主，結合中職學生的實際數學素質水平，將數學基礎知識教學作為重點是有必要的，必須堅持強化基礎知識教學。

學業水平考試重視考查對基礎知識的掌握，針對學考的要求，在教學中，必須要求學生強化基礎性知識的學習，要達到在理解的基礎上熟練掌握的水平，再進一步達到熟練運用和舉一反三的要求。比如在直線與圓這個章節的基礎題型求解方面，除了要熟記相關公式，還要重視訓練對公式的熟練運用。在學生會做這類題型之后，還要將題型加以變化，考查學生能否處理變化過的題型。對基礎性知識的處理，要幫助學生將知識點進行整理，形成系統關聯，方便他們理解和記憶。為了加深學生的記憶，可以隔一段時間做一次同類型的習題，強化基礎知識訓練。

（三）注重效率，利用現代教學技術

根據考綱，江蘇省中等職業學校學生數學學業水平考試的范圍包含江蘇省職業學校文化課《數學》教材第1至第4冊內容，共計18章節。考試內容分成5個模塊，其中模塊1為必考模塊，模塊2至模塊5為選考模塊。考綱的要求表明學考中的數學考試是一項高要求的考試，考查內容較多、范圍較廣、題型豐富且靈活多樣。因此，為了處理好較多的學習內容，為了達成學考目標，老師必須注重教學效率，學生必須提高學習效率。

為了提高教學效率，首先需要從提高課堂教學質量入手，加強對學生的學法指導。教師要充分利用各種機會，用各種方式，在各種場合對學生進行學法指導。例如，指導學生合理安排學習時間、制定學習計劃，指導學生上課記好聽課筆記，培養學生主動思考、及時復習的學習習慣。在日常的課堂教學中，教師還應使用導學案進行教學。通過導學案的使用，可以大幅提高教學效率，增強學生學習的參與度，提高學生學習的能動性。使用導學案，在教學中注重實質，集中解決基礎知識題型，可以有效地加快學習的速度，提高學生對知識的消化吸收能力，有利于教學效率提升。

其次，在教學中應充分運用現代教學技術來提高教學效率。將計算機技術加入數學教學過程中，增強多媒體技術與課程的交融，輔助學生更好地掌握課程內容，提高課堂教學效率。現在是互聯網時代，教師還應該在教學中充分引入互聯網技術，例如，考慮到現在的學生非常喜歡社交網絡，教師引導學生組建班級數學QQ群或微信群，教師在群內可以實時了解學生的學習情況，及時解答學生的疑問，方便地安排學習任務，從而提升教學效率。

（四）科學評價，融入人文關懷教育

根據學考考綱精神，學考的主要功能之一就是評價功能。通過學考，可以公平公正地評價被試學生的學習水平和能力發展狀況，作為學生能否順利畢業的依據。因此，教師需要搭建科學的中職數學評價體系，使之與學考的評價功能銜接和配套。每學完一個章節，教師根據考綱目標和要求出試卷，組織學生進行考試，并及時做好試卷批改工作，及時發給學生進行試卷分析和反饋；對上級在大市范圍內組織的期中、期末統一考試，要積極復習準備，當做學考的試煉場，考試成績匯總后做好試卷分析工作，及時反思總結，完善教學；在每個學期的期末，將學生的平時、期中、期末成績按照規定的比例作出綜合的總評成績。構建科學有效的中職數學評價體系，全面客觀地評價學生的學習水平，對學生的學習有激勵作用，同時也能讓學生在班級內學生之間有一個對比參照，幫助學生明確自己的不足和努力方向，在學生之間形成公平競爭的學習氛圍，引導學生適應學考的考驗與評價，使評價結果有利于學生樹立學習數學的自信心、提高學習數學的興趣。

通過教學評價體系，對學生做出綜合評價之后，還應在教學中融入人文關懷教育，中職學生普遍對數學具有負面情緒，作為中職教師要充分地理解和尊重他們。中職數學教師除了要具備專業化的數學知識外，還要在教學中不斷地發展和突顯個人的教學魅力，激發學生學習數學的興趣。教師既要考慮到學生的考試評價，又要重視學生學習中的變化與進步，對進步大、表現好的學生要進行獎勵，以此來調動學生學習數學的主觀能動性。在中職生的成長之路上，學生會遇到各種困難，教師要和他們建立情感，拉近和他們的距離，把人文關懷教育融入整個數學教學過程之中，可能教師平時對學生的鼓勵與支持，就能改變學生的一生。

四、結語

隨著江蘇省中職學生學業水平考試的正式實施，在中職數學教學過程中，教師需要持續研讀考試綱要，剖析數學教學現狀，分析學生情況，有針對性地面向學考，制訂中職數學教學策略，不斷提高中職數學教學質量。

參考文獻：

[1]葛建中，徐遠征.讓學業水平考試發揮正向引導作用[N].中國教育報，2012-05-17.

[2]史麗.淺議中職數學教學策略的調整[J].科教導刊，2012（9）.