淺析新形勢下高職教育對英語教師素質的要求

謝盟夢，李貞

[摘 要] 在我國，高職教育具有其自身的特殊性，并在新形勢下提高了對英語課程教學工作的重視程度，提出了全新的英語教學要求?；诖?，以專業素養、創新意識為切入點，深入探究在新形勢下高職教育對英語教師素質的要求，旨在能夠提高英語教學質量，滿足新形勢的基本要求，從而提升教師的英語教學能力，為高職教育的發展貢獻力量。

[關 鍵 詞] 新形勢；高職教育；教師素質

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0209-01

在新課程改革的背景下，各個高職院校也開始對英語教學工作進行調整、改革，其目的就是適應社會的進步，滿足社會發展對人才的要求。同時，隨著高職院校辦學質量的提高、規模的擴大，高職英語教學中有很多弊端逐漸顯露出來，嚴重影響了教學質量。所以，為了能夠從根本上提升高職院校的英語教學質量，需要依據新形勢的發展，提高對英語教師素質的要求，嚴格規范教學活動[1]。

一、高職教育中英語教師需具備的專業素養

（一）自覺意識

在社會高速發展的今天，經濟全球化的程度不斷加深，各個企業、行業對人才的英語能力有更高的要求，同時由于語言是文化的載體，需要在繼承的過程中不斷發展、創新。在這樣的背景下，高職教育中的英語教育工作，要求教師具有較強的自覺意識，否則無法適應社會的發展，更不能有效地提升學生的能力。因此高職教育中的教師應該在以下兩方面提高自覺意識。

1.學習方面。俗話說“活到老，學到老。”英語教師只有通過學習增強自身綜合能力，才能夠提高英語教學質量，并為學生樹立良好的榜樣。例如，在日常工作中，教師可以通過網絡、書籍等方式更加深入地了解國外文化，為提高英語能力提高幫助。另外，在寒暑假期間，教師可以出國學習，豐富自己的閱歷，提高自己的能力水平。

2.工作方面。工作的教師的本職，需要教師加大重視力度。具體而言，教師在上課前，需要全面掌握教學內容，結合班級中學生的能力、特點來制訂教學計劃，最后將其落實在課堂上。

（二）教學能力

在高職教育中，為了能夠適應新形勢對英語教師素質的要求，教師需要提高自己的能力。首先，轉變傳統課程中“一刀切”的教學方式，并加強英語基本功的訓練，例如，糾正自己的英語發音，提高反應速度，保證板書的流暢性等，從而能夠激發學生的興趣，在學生心中樹立良好的形象，拉近師生之間的距離。其次，教師需要深入學習新課程改革的要求、“十九大”精神等內容，將“夠用為度”的原則應用在英語教學的工作中。另外，教師還需要全面掌握詞匯、語法以及結構等知識，增強英語教學能力，從而能夠有效地提高英語教學質量，對促進學生全面發展具有重要意義，并能夠在一定程度上促進社會的發展與進步。

二、高職教育中英語教師需具備創新意識

（一）創新教學理念

就院校的發展而言，我國很多高職院校都是從專業學校升級而成的，或者是將幾所專業院校高合并組建而成。在這樣的背景下，高職院校的英語教育工作在一定程度上受傳統思想的影響，影響了英語課程的教學改革工作，甚至教師并沒有深入了解英語教學的重要意義，這不利于高職院校的發展。因此，為了能夠適應在新形勢的發展，滿足教育改革對高職院校英語教師素質的要求，教師需要從根本上轉變觀念，將學生作為課堂的主體，從而引導學生加大對英語課程的重視程度。另外，在英語教學工作中，教師還可以將西方國家的教育理念引入教學中，但是由于中西方文化的差異、教學背景的差異，教師需要結合實際情況進行創新，逐漸形成具有中國特色的英語教育理念，激發學生的興趣。通過這樣方式，還能夠在一定程度上增強英語教師的能力，為提高英語教學質量、實現英語教學目標提供保障。

（二）創新教學方式

隨著科學技術的發展，高職教育中的英語教學工作需要全新的教學方式，緊跟時代的步伐，從而滿足學生的好奇心，激發學生的主觀能動性。以多媒體為例，教師在英語教學過程中，可以將圖像、圖形、聲音、文字通過大屏幕的方式展現給學生，并能夠及時通過網絡搜索全新的內容、知識點，以此來創設英語教學環境，增強英語交流的真實感。同時，在英語課堂教學的工作中，通過信息化多媒體的方式能夠極大地增加語言輸入量，并提高學生的參與程度，從而充分發揮學生在英語課程中的主體作用，促進英語的教學質量、教學效率的提升，符合社會、國家、高職院校對于英語教師素質的要求。通過上述方式，學生能夠在輕松的環境中完成學習，同時還可以降低教師工作的難度，對落實課程改革具有重要意義[2]。

綜上所述，英語課程是高職院校中重要的教學內容之一，直接影響院校的辦學質量，因此需要重視英語教師的素質。以此為基礎，在新形勢下提高了英語教師的自覺意識，增強了教師的教學能力，并在英語教學中創新了教學理念、教學方式，極大地提高了英語教學質量，落實了新形勢對英語教師素質的要求。所以，為了能夠適應新形勢發展對英語教師素質的要求，實現教學目標，可以將文中的方式應用在日常教學中。

參考文獻：

[1]陶晉宇.以職業為導向的“基礎英語+行業英語”雙層教學模式的構建與實踐[J].海外英語，2014（22）：47-48，51.

[2]賈俊南.探尋基于就業目的的高職英語教育模式[J].課程教育研究，2014（31）：115.