現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索

楊瑩，張學(xué)俊，李宛罄

[摘 要] 要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，就要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)，為我國(guó)提供有用人才，準(zhǔn)備采取職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制度，讓學(xué)生直接到與學(xué)校所聯(lián)合的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，也就是所說的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。主要以高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0244-01

自古以來，我國(guó)就有學(xué)徒制一說。什么叫做學(xué)徒制，就是師傅將自己的手藝以及做人的規(guī)則傳授給徒弟，當(dāng)然這里主要指?jìng)魇诩记伞Ｎ覈?guó)現(xiàn)在高職學(xué)校與企業(yè)相聯(lián)合，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間理論知識(shí)后，將由學(xué)校組織去合作的工廠或企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，為企業(yè)提供所需的人才。

一、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）實(shí)現(xiàn)互利共贏

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是具有代表性的，要想和現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合起來，就要充分考慮口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的特殊性，根據(jù)職高學(xué)校獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行安排。與醫(yī)學(xué)企業(yè)合作時(shí)，雙方要能夠相互協(xié)調(diào)適應(yīng)各自的規(guī)律，達(dá)到一致，實(shí)現(xiàn)高效合作，能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，同時(shí)也不擾亂企業(yè)的正常運(yùn)行，真正實(shí)現(xiàn)校企的高效合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐性人才

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)徒制所要求的人才要具備理論知識(shí)，也要有專業(yè)技能。這要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，也要具備一定的關(guān)于口腔方面的專業(yè)知識(shí)，比如說口腔修復(fù)學(xué)知識(shí)等。而學(xué)徒制要求學(xué)生在實(shí)習(xí)完后要具備獨(dú)立操作能力，可以滿足一些崗位要求。只有這樣才能達(dá)到學(xué)徒制的要求，才能讓學(xué)徒制更好地實(shí)行下去。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)內(nèi)容

（一）校企聯(lián)合學(xué)徒制措施

現(xiàn)如今，進(jìn)行校企聯(lián)合已經(jīng)是一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，學(xué)校要選擇大型、可發(fā)展型的義齒制作企業(yè)進(jìn)行合作，與企業(yè)高端人才相互交流，達(dá)成合作，制訂符合學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)內(nèi)專業(yè)人才進(jìn)行溝通交流，成立一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師與企業(yè)人才的合作小組，合作中出現(xiàn)任何問題都可以小組討論，提出科學(xué)專業(yè)的解決策略。更要成立研究小組，針對(duì)目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)情況，認(rèn)真研究現(xiàn)在市場(chǎng)需要的是哪方面的人才，根據(jù)市場(chǎng)需求有針對(duì)性地培養(yǎng)市場(chǎng)所需的人才，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還能夠很好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，然后根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)也有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)地教授技能，通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合教育，能夠提出更加高效人才培養(yǎng)模式。對(duì)學(xué)校來說，也應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué)，選擇專業(yè)的技術(shù)人才教師編寫教材，更可以把企業(yè)的技術(shù)人才聘請(qǐng)到學(xué)校來擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠接觸到實(shí)踐應(yīng)用，并為學(xué)生的技術(shù)程度制訂相應(yīng)的考核體系，嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度量身打造適合學(xué)生的更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐氛圍，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，通過研究市場(chǎng)需求進(jìn)行更具針對(duì)性的培訓(xùn)，為學(xué)生的發(fā)展提供了光明的就業(yè)前景。

（二）校企聯(lián)合優(yōu)化課程體系

要想優(yōu)化課程，首先要對(duì)課程進(jìn)行重組，也就是說校企結(jié)合后，我們必須對(duì)理論課程和實(shí)習(xí)課程進(jìn)行合理規(guī)劃，兩者之間要穿插結(jié)合起來，不能只是單獨(dú)學(xué)習(xí)理論課程后再實(shí)習(xí)，而是在一部分理論課程結(jié)束后進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)自己，提升學(xué)生的技術(shù)技能，而且學(xué)校要將學(xué)生的成績(jī)與學(xué)分大部分歸結(jié)于實(shí)地崗位上的技能成績(jī)水平，這更有益于學(xué)生認(rèn)真掌握技能，一般來說，理論學(xué)習(xí)要和實(shí)習(xí)的時(shí)間差不多，需要給學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)習(xí)提升，這樣才能更有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能培養(yǎng)出能夠單獨(dú)制作義齒的人才。而對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，我們要通過專業(yè)人員對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的研究來判斷市場(chǎng)所需的是哪方面人才，根據(jù)具體的要求，學(xué)校要合理地調(diào)整學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)義齒制作的崗位需求調(diào)整課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加清楚地知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有用的，是有就業(yè)市場(chǎng)的。

三、總結(jié)

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)模式是在2014年提出來的，各個(gè)方面都需要完善，但是這種方式相比于以往都更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，更加能夠迎合市場(chǎng)需求以及學(xué)生的就業(yè)情況，所以專家教師要認(rèn)真仔細(xì)研究該如何更好地完善這種學(xué)徒制模式，使其不僅適用于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)，也可以適用于其他行業(yè)，為各個(gè)行業(yè)提供更多優(yōu)秀人才，解決更多學(xué)生的就業(yè)問題。校企結(jié)合，采用學(xué)徒制模式教學(xué)，為企業(yè)和學(xué)生的未來創(chuàng)造無限的可能。

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