PBL教學模式在泌尿外科臨床實習中的應用

谷明利，關超，周飛

[摘 要] 為確保醫學人才與醫學需求以及現代社會相契合，泌尿外科以PBL模式為基礎進行實習教學，從而對學科界限等實現突破，確保學生在實習中學到有用的知識，使其解決問題或者是自主學習等技能都得以強化。從具體案例出發，從資料選取至最終討論全程對PBL模式進行總結，以期為強化實習教學作出貢獻。

[關 鍵 詞] PBL教學；泌尿外科；臨床實習；具體應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0256-02

一、背景介紹

PBL全稱為problem-based learning，也就是將問題看做教學基礎進行學習的方式。臨床前期以及課中應用PBL，核心便是從問題出發，以生為主并借助小組對醫學專題以及具體病歷等開展討論，從而對學員諸如獨立性、創新力以及解決問題等技能實現強化。該模式實施方式則是從提問出發，而后進行資料收集與小組、課堂討論，最終教師以結果等為基礎來總結。以往實習教學多以“主題導向”（大班教學）為主，教師授課一般較為主動，在對課程主題進行確定后，便以課程綱要等為基礎對題目知識系統進行講授，其架構以及傳授速度較為完善與快速，但不論是課堂活力還是互動等都相對缺乏，無法對學員相應創造性等進行調動。近幾年，泌尿外科以PBL模式為基礎進行臨床教學，最終效果也和模式目標等較為契合，應用經驗得以高效積累。

二、資料和實施方式

（一）對象選取

采取隨機方式于實習學生中共選擇60名，而后將其分成2組（分別為PBL組以及傳統組），其情況差異需保持均勻，同時也應具備可比性（P值需要超過0.05）。……