MHK與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系及影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素分析①

李萍，蘆云

[摘 要] 在前期MHK評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下的S學(xué)校少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，探究MHK與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從生源結(jié)構(gòu)、漢語(yǔ)言本身特質(zhì)、語(yǔ)境、學(xué)習(xí)策略、主觀能動(dòng)性五個(gè)方面對(duì)影響少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] MHK；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；影響因素

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0022-01

一、MHK與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

（一）MHK對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?/p>

MHK作為“一個(gè)科學(xué)的漢語(yǔ)水平評(píng)價(jià)工具”因其“可以比較客觀、準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的實(shí)際漢語(yǔ)水平”，已在新疆全面推行了近十五年，測(cè)試從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同角度考查漢語(yǔ)知識(shí)水平和語(yǔ)言掌握能力。通過(guò)考試獲得的相應(yīng)等級(jí)證書(shū)是實(shí)際漢語(yǔ)水平的證明。一般而言，MHK考試成績(jī)與漢語(yǔ)能力成正比，考試成績(jī)?cè)礁?、取得等?jí)證書(shū)越高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力越強(qiáng)。這充分說(shuō)明MHK測(cè)試和漢語(yǔ)教學(xué)關(guān)系密切，可以說(shuō)MHK是為滿足少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)需要而建立的適合少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，是檢查和評(píng)估教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革方面起著積極的反饋?zhàn)饔谩?/p>

（二）MHK對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)

“反撥效應(yīng)”這一術(shù)語(yǔ)專(zhuān)指在教育領(lǐng)域中測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響或反作用。國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家對(duì)反撥效應(yīng)的解釋是：“對(duì)教師和學(xué)生有一種自然的推動(dòng)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)適合測(cè)試的要求?！蓖ㄟ^(guò)現(xiàn)實(shí)教學(xué)和對(duì)學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，MHK測(cè)試的確會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，而這種理解和態(tài)度又會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效?！?br>