提升策略，用好教材，發展思維，提升能力

施錦川

[摘 要] 中職語文是中職教育中的公共課程，在培養中職學生的語文應用能力和綜合能力上起到了十分重要的作用。傳統中職語文教學已經跟不上新時代的發展變化，新課改下語文教學又面臨著許多新的問題，主要討論如何提升中職語文的教學效率，提升中職學生的語文水平。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；教材；策略；思維

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0188-02

中職語文是一門基礎課程，語文知識的傳授對中職學生來說是十分重要的，語文基礎知識對日后學生在社會中的發展影響很大。最近幾年中，我國教育改革正在逐漸推進，但是中職語文教學的效果卻不是很令人滿意。所以，如何提高中職語文教學的效率，是目前中職語文教學研究和發展的首要目標。

一、影響中職語文教學效率的主要問題

目前我國廣大地區都已經實現了素質教育，傳統的教育方式和理念已經跟不上現代教學的發展腳步，逐漸退出了歷史舞臺。新的教育課改還處于初級階段，都在實驗當中，中職學生面臨的就業和升學的壓力也在逐年增加，這也是目前中職語文教學效率提高面臨的更加嚴峻的問題和考驗。

（一）不能吃透語文教材

目前中職語文教學中需要教師能夠根據教材的內容，設計每堂課的情感目標、能力目標和知識目標，在中職語文課堂上讓學生逐漸形成語文素養，慢慢積累提升語文素養和自學語文知識的能力。目前我國中職語文課程改革正在初級階段，教師對新的中職語文教材還處于摸索和起步時期，不能完全了解和掌握新的教材內容，課堂教學方案的制訂還不夠完善。中職教師對新教材中的內容只有理論上的了解，還沒有在實踐中掌握，在中職語文教學教材的選用上，要根據中職學生就業壓力的特殊性選擇能夠切實滿足中職學生提升語文素養和掌握語文基礎知識的要求，在中職語文教材的選用上，盡量改變中職語文教學的傳統教學思想和理念，逐漸適應以應用為主的中職教育體系的要求。

（二）課程定位相對落后

傳統的中職語文教學課程對自身的定位比較落后，目前在新的教學改革中，依然存在中職語文教學定位不明確的現象，很大程度上影響了中職語文教學效率的提高。中職語文課程的性質、作用、目標和教學方法要根據學生的要求來制定。但是，在實際的中職語文教學中發現，語文教學在中職學校的定位還不是很明確，有的沒有從實際中安排有效的教學方法，也沒有考慮中職學生的基本需求，學生的語文綜合和應試能力不能切實有效地培養和發展，在實際的中職語文教學中一般只重視語文的基礎教學，重視學生字、詞、句、篇的學習，或者只是培養中職學生的閱讀、感悟、表達和寫作能力。目前中職語文教學中往往忽略了學生實際中的就業需要，不能有效開展個性化教學，沒有很好地與專業相結合，限制了中職語文教學效率的提高。

（三）信息化教學成為新問題

目前我國現代化教學技術發展速度越來越快，學生學習語文知識的渠道不只局限在課堂之中，還可以通過微課、網課、文學論壇獲得相應的語文知識和閱讀文學作品，信息化教學目前已經成為語文教學的有效渠道和學習的新方法，進而能夠很好地提升中職語文教學的效率。但是在實際教學中，現代信息化教學往往沒有很好地針對每個學生的學習興趣，只是簡單地將網絡教學應用到課堂中，并沒有將現代信息化教學的優勢很好地發揮出來，還有就是在網絡文學中，沒有教學的有效指導，學生在閱讀內容的選擇上各不相同，學生受到其中語言的影響，思想觀念也會有好壞不一的影響。中職學生語文閱讀的能力雖然能夠得到進一步提高，但是很多新、奇、特的網絡文章往往都是以對主流經典文學進行消解的方式出現，造成中職學生更加難以理解，進一步失去對語文的學習興趣，有的學生甚至用網絡詞語完成教師布置的作業，不利于中職學生文學思想和文學契機的培養，所以說現代化信息教學是一把雙刃劍，要看中職教師怎么去利用和管控，才能有效提高中職語文的教學效率，提升學生的語文水平。

二、提升中職語文教學效率的策略

目前我國的中職語文教學環境相對比較開放，能夠很好地激發學生學習語文的興趣，在充分理解學生、尊重學生的基礎上，采用學生比較容易接受的教學方式，更有利于培養中職學生學習語文的興趣，促使中職學生在就業和升學的壓力下提高語文學習的效率。

（一）加強語文教學的互動體驗

在中職學生的語文教育中要從學生的實際水平出發，很好地對教學內容的難度進行控制，既能讓學生在課堂上學到知識，又能激發學生學習語文知識的積極性，使學生能夠很好地參與到課堂的學習活動中，有效提高學生的知識、能力。中職語文教師在進行教學時，制定的課堂啟發性問題要根據學生的實際需求，多加進一些能夠培養學生思考能力的問題，培養學生自己思考的能力，對一些形式上假、大、空的問題盡量避免開來，中職學生與高中學生相比較，有著更多的自由時間，能夠有時間去體驗社會生活，所以我們在進行中職語文教學中首先要和生活相結合，使學生成為課堂的主角，想要培養中職學生分析文學作品的能力，就要將生活和文學作品相比較，學生結合真實生活再去分析文學作品，就會更加深刻，教師再從旁進行輔助，就能提高中職語文教學的效率。教師還要根據學生的審美水平培養學生的學習興趣，讓學生充分感受到文學作品的魅力，進而提升學生的語文學習能力。

（二）優化語文課程的教學方法

有效的中職語文教學方法能夠在降低教學成本的同時，還能有效營造學生學習語文知識的氛圍，應該根據實際的語文教學中學生對文學作品的學習興趣比較低的情況選擇合適的教學方法。目前我們比較常用的就是情景教學法，創造出學習的情景模式，例如，在進行散文的學習當中，教師多找一些優美的圖片和視頻，讓學生結合文學電影作品進行學習，還可以讓學生進行電影或者視頻中的任務角色扮演，使學生身臨其境地體驗作品中的人物形象、語言環境。然后根據學生的實際情況展開分析和探討，設計相應的課后作業，有效地提高學生學習文學作品的能力，培養學生語文應用的能力。

（三）結合多媒體進行教學

目前，現代信息技術越來越廣泛地運用于中職語文教學中，中職語文教師應利用現代化信息技術實現語文教學的模式，以便更好地激發學生學習語文知識的興趣。在學生利用現代化網絡技術學習和欣賞網絡文學作品的時候，教師要傳授正確欣賞網絡文學和作品的方法，在進行語文教學的時候，在課堂上使用網絡教學，語文教學課件也可以采用比較新穎的多媒體手段實現，進而提升學生在課堂上的學習興趣。教師還可以在業余時間利用微課的形式或直接組織學生開展網絡文學作品鑒賞的形式開展語文教學，培養學生正確理解網絡文學內容的能力。根據學生的學習興趣，教師還可以組織學生開展網絡文學創作活動，讓學生在進行文學創作的過程中提升語文能力。

（四）應試與就業有效結合

就業問題是中職學生最關心的問題，在語文教學中也要從實際出發，滿足學生在就業方面的需要和提高學生的應試能力。想要進一步提高中職學生的應試能力，就要將學生的專業學習和升學考試結合起來，定期在學生中進行模擬習題的練習，提高學生的考試成績，為了讓學生在測試中獲得一定的成就感，還要定期組織學生進行學業水平測試，在中職語文的教學中一定要與學生的相關專業結合，練習專業題型，才能在考試中取得更好的成績，在布置說明文、論文等練習題的時候，盡量靠近本專業內容，有效提高學生的語文素養，學生的文章分析和習作能力也得到進一步培養。想要培養中職學生的語文應試能力和滿足學生的就業要求就要從學生熟悉的專業出發，達到提升語文教學效率的目的。

（五）備課環節助力高效學習

在實際的教學過程中發現，導致中職學生語文課堂上學習效率較低的原因可能是教師在備課的過程中忽略了教學課堂的有效性環節，沒有很好地輔助課堂教學，從而造成教學效率較低。中職語文教師教學效率的高低與是否進行充分的備課有直接的關系，因此在上課前，教師一定要進行充分的準備工作。教師在備課過程中，一定考慮學生的實際情況，充分了解學生的學習知識情況，保證課程上的知識學生能夠跟得上。備課過程中還要求教師充分地熟悉和了解教材的內容，課堂教學的思路以教材的內容為主，然后再更深層地引導學生的思想，培養學生的興趣，讓學生在學習語文知識的時候更有積極性。教師在備課過程中也能使自己的專業知識不斷完善，根據學生的實際情況更好地進行教學，有效提高中職語文教學的效率。

三、結論

傳統的教學體系和新課改下的教學環境都是影響語文教學效率提升的因素，目前中職語文教學要從實際出發，充分利用現代化信息教學技術，根據中職學生的實際就業情況，滿足學生語文學習的需求。

參考文獻：

[1]梁安發.中職語文教學方法的改革及創新研究教育[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（2）：219.

[2]葛書卿.中職語文教學中項目教學法的運用[J].職業，2017（6）：110.

[3]王彥飛.如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性[J].教育現代化，2017，4（38）：223-224.