危機中砥礪前行①

鄧俊

[摘 要] 五年制高職英語教學中遇到了前所未有的“危”與“機”，英語作為一門培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的基礎課程，同時也是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質(zhì)教育。英語教師樹立“以學生為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，立足于學生個人成長和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，教師充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，搭建英語課堂教學線上線下模式，在真實情境教學中，讓教學內(nèi)容貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

[關 鍵 詞] 英語課堂教學；人文素質(zhì)；線上線下模式；真實情境

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0047-01

近幾年，五年制高職生源較充足，生源素質(zhì)也逐年提升，但學生的英語底子總體還是較差（有些學生26個字母都還認不全），部分學生對英語的興趣不大，教師精心準備的課堂活動或課堂討論，學生參與度很低，個別院系還有“英語無用”觀點，英語教師在五年制高職教學改革中，遇到了前所未有的“危”與“機”。

面對這種情況，在課堂教學中，英語教師應樹立“以學生為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，立足于學生個人成長和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，我校英語教師正從以下方面展開積極探索與實踐。

一、更新教學觀念，探索課堂教學線上線下模式

教師不僅要潛心研究“怎么教”，更要研究學生“怎么學”“如何讓學生學得好”，學生大多是“95后”，他們思想活躍，自信達觀，他們也是網(wǎng)絡原住民，他們喜愛玩手機。教師應充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，創(chuàng)建英語課堂教學線上線下模式。

我個人創(chuàng)建微信公眾號（jessie開言），利用微信平臺，為英語教學打開一扇窗口。每天早晨6：30更新內(nèi)容，加入了課堂教學的補充英語素材、英語知識、詞匯講解、中外文化比較故事，還提供書籍、歌曲、電影、美文等。用一些適合學生身心特點和英語能力的美文或者話題英語素材作新課導入，擴大學生的閱讀量和拓寬知識面。比如，剛過“雙十一”，單元的主題正好是“shopping”，我的公眾號推出幾篇《Double 11 On Shopping Festival》《Are there any disadvantages of online shopping？》《VR Shopping：Retails New Reality（虛擬走進現(xiàn)實，VR購物帶來全新體驗）》，通過這三篇文章的共享，讓學生更好了解中國購物的節(jié)日，分析網(wǎng)絡購物的缺陷，讓學生學會審辯式思考身邊發(fā)生的事情，引導學生展望未來的購物情境，學生用想象力體悟未來購物VR的可能性。

二、設置真實情境，探索課堂教學互動模式

英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常設置生活化的情境，在學習活動中安排一些交際互動學習形式，可以是調(diào)查采訪、角色扮演、配音活動等，在真實的情境下，學以致用，把知識轉化為才能，為英語課堂引入一泓不絕的活水。比如還是“shopping”這個單元，我們可以把講臺設置為柜臺，用精美的剪貼或實物充當貨物。Cakes，Apples，Books，Shoes，讓不同學生到講臺柜臺前先用英文introduction，之后讓他們角色扮演，分別扮演營業(yè)員和游客進行購物情境對話，引導學生著重掌握Can I help you？What would you like？這些句型。

在真實情境教學中，學生在這些情境中更好地掌握和運用教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，以一種更加真實和自然的方式將語音知識運用起來，盡可能讓每位同學動起來，把課堂交給學生，讓學生learn in use（學以致用），培養(yǎng)學生未來職場的語言表達與人際溝通能力。

三、結合英文電影，培養(yǎng)學生跨文化交際能力

英語教學應該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質(zhì)教育。了解文化差異，增強跨文化交際能力，增強全球意識是其中重要的組成部分。觀看英文原版電影，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們了解和掌握英語文化背景。

教師要選擇適合學生觀看并且符合學生認知水平的電影。在觀看過程中幫助學生理解電影情節(jié)，并在黑板上寫一些關鍵詞，讓學生觀看時記住含有這些單詞的短語或句子，這樣能夠讓學生積極參與到教師安排的課堂活動中來。比如，觀看The Pursuit of Happiness（《當幸福來敲門》），把學生分成幾個小組，采取小組討論形式，要求學生概括故事情節(jié)并寫觀后感，每組選出一個組長組織討論，分別派代表發(fā)言。另外，電影的一些精彩片段讓學生配音，效果也不錯。對一些經(jīng)典臺詞“You have a dream，you got to protect it. （如果你有夢想，就要守護它。）可要求學生背誦。

四、結語

五年制英語教學改革還有很漫長的路要走，外語教學的方法多種多樣，各種新的教學理論層出不窮，但教無定法，努力嘗試探索適合我們學生成長成才的教學模式。教師充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建英語課堂教學線上線下模式，讓教學內(nèi)容貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生增強跨文化意識、創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學生良好品格。在真實情境教學中，以一種更加真實和自然的方式將語音知識運用起來，把課堂交給學生，讓學生learn in use。

參考文獻：

[1]黃力宇.英文電影欣賞在初中英語教學中的嘗試[J].英語教師，2010（4）.

[2]單偉紅.跨文化交際英語教學模式及實踐[J].教學與管理（理論版），2005（36）.

[3]張儉瑩.英漢文化的偶合和差異在中學英語教學中的應用研究：以上海版牛津教材為例[D].華東師范大學，2009.