以創新思維探索高職院校開展職業生涯規劃教育的對策

李姝

[摘 要] 通過分析職業生涯規劃課程教學對高職學生的重要意義，以創新思維探索職業生涯規劃教育工作，通過轉變工作觀念、加大管理投入、拓展課程建設、創新教育模式等手段努力提高職業生涯規劃課程教學的實效性，從而提升高職學生的就業競爭力，幫助學生順利地完成角色轉換適應職場，培養其在職場的可持續發展能力。

[關 鍵 詞] 高職；職業生涯規劃；創新；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0065-01

職業生涯規劃是一個職業探索與奮斗的歷程，其目的是爭取最大的收益，少走彎路，不走錯路，避免走回頭路，選擇最佳的路徑實現職業理想，從而實現自我價值。以創新思維探索職業生涯規劃教育，就是要在充分思考職業生涯規劃的社會導向性、時間階段性和全程發展性特點之后，為高職學生構建從認知教育、能力訓練到指導服務等必要的完整知識體系，使他們能夠較好地完成自我認知與社會認知，得到必要的職業能力訓練和提升，在科學規劃的指導下完成大學階段的學習，打造自己的核心競爭力，從而從容應對就業。并且通過職業生涯規劃課程的引導，幫助學生順利完成角色轉換適應職場，培養自己在職場的可持續發展能力。這也應該是高職院校的基本職能和任務。

一、職業生涯規劃課程對高職學生的重要意義

（一）職業生涯規劃課程有利于高職學生進行正確的自我認知

剛剛進入大學的高職新生，對認識自我經常出現認識不清的情況，有可能會做出與自身情況和社會需求不符合的職業選擇。新生入學開始就開設的職業生涯規劃課程，在第一學期的教學重點內容就是引導學生運用標準的職業測評手段，全面了解自己的興趣、性格、能力、價值觀等方面，從而對自身有一個科學合理且比較準確的定位，并通過這樣的認知過程引導學生初步思考自己適合的職業是什么，從而做出最適合自己的職業選擇。

（二）職業生涯規劃課程有助于高職學生選擇適合自身的職業目標

很多高職學生在面對職業選擇的問題時，都表現出比較迷茫，甚至回避此問題的情況。即使有些學生已經開始認識到職業生涯的重要性，但如果沒有加以正確的引導，學生還是會因為方法的缺失，無法做出正確合理的規劃。職業生涯規劃課程的核心在于，讓學生發現自我的職業興趣、職業性格以及職業價值觀等特點，通過準確的職業定位來認識自身的優缺點，從而確定其最適合的職業目標，進行職業規劃，并能夠根據社會環境和職業環境的變化進行不斷的反饋和修正。

（三）職業生涯規劃課程有利于高職畢業生順利就業

由于職業生涯規劃的指導能夠為學生提供自我認知的機會和了解社會的方法。引導高職學生通過合理和可行的職業生涯規劃確定其職業方向，了解適應職場需求的方法，改變和糾正高職學生在職業選擇的過程中盲目和不切實際地設定目標的行為，所以，盡早開展職業生涯規劃課程有利于高職學生及時調整擇業心態，同時，按照自身設定的職業生涯規劃，經過有針對性的學習和充分的就業準備，有效地提升高職學生的就業競爭力，從而實現高職畢業生順利就業。

二、以創新思維開展職業生涯規劃教育的對策

鑒于職業生涯規劃課程對高職學生的重要性，高職院校首先應高度重視職業生涯規劃教育工作，以沈陽職業技術學院為例，在原有的教育模式基礎上，更應該結合時代特點，積極探索創新對策。

（一）轉變工作觀念

學院領導在重視職業生涯規劃教育工作的同時，應努力轉變工作觀念，以市場營銷的理念來開展就業工作。不僅重視學生的“進口”，還負責學生的“出口”，全力做好“產品”的“銷售”工作。于是，學院以創新思維重新定位職業生涯規劃教育工作，縮小高職院校職業生涯規劃與社會發展及學生需求之間的差距，同時，積極創新職業生涯規劃教育教學的方式和手段。

（二）加大管理投入

學院為加強管理，將職業生涯規劃與就業指導教研室劃歸學院招生就業處統一進行管理。重點抓好職業生涯規劃與就業指導機構的建設，并著力建設一支專業化、全員化、日常化、專兼職結合的職業生涯規劃與就業指導教師隊伍。同時，為授課教師提供相關培訓機會，努力提升教師工作隊伍的理論素質水平和專業能力。

（三）拓展課程建設

學院根據《遼寧省教育廳辦公室關于加強大學生職業發展與就業指導課程建設的通知》中第三部分《課程設置》提供的教學設計課程體系的建議，加強課程建設，在教學內容上形成集專業教育、職業生涯規劃、創新創業教育、就業形勢政策、求職擇業技巧、大學生就業心理指導、勞動合同法等系列化教育內容，使學生的思想素質、專業素質、人文素質和身心素質得到和諧發展。

（四）創新教育模式

全程化開展職業生涯規劃與創業就業指導教育，學院將《大學生職業發展與創業就業指導》系列課程作為全院的一門必修課程，采用“開設一門課程，覆蓋整個大學過程”的形式來開展，內容包括《職業生涯規劃》《創新創業教育》和《擇業與就業指導》等，共38學時，目前分別在一年級、二年級開課，分年級設立相應學分，第一、三學期各0.5學分，第二、四學期各1學分。

每個人的一生都比作是一次旅行，而科學的職業生涯規劃就好像是為其裝載了導航系統，使人生的旅程有明確的目的地和正確的方向。職業生涯規劃是一個終身都要不停進行探索的過程，進行職業生涯規劃不是一勞永逸的，要在理想和現實之間進行權衡和妥協，通過探索，做出規劃，努力找尋最適合自己的路。

參考文獻：

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