信息化背景下微課在物業管理實務教學中的應用研究

張弛

[摘 要] 近年來，隨著互聯網技術的迅速擴展和應用，以及高職教育領域水平的不斷提高，微課教學也順勢而生，網絡信息化不斷地應用于人們生活中的各個方面，尤其是信息化技術不僅使當前物業管理實務教學環境得到有效改善，而且還使與其相關的教育水平以及微課的應用面臨更加嚴峻的考驗和挑戰。當前一種新的教學方式即微課，在信息化背景下對物業管理實務的教學方式產生很大影響。在信息化的時代下，對高職教育傳統的信息化教學方式進行合理分析，并探討微課的相關特點及概念。

[關 鍵 詞] 信息化；微課；物業管理實務教學；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0183-01

網絡信息化的產生順應時代的發展潮流，同時在計算機技術發展的條件下，促進信息化技術的迅速擴張和發展，在此基礎上，微課從最初產生到如今不斷應用的過程中，已經在教育領域占據了一席之地。微課丟棄了傳統教學方式中的許多不良因素，使得與其相反的傳統教學方法及思路模式遭受致命的打擊，教學方式需要不斷地進行創新和改革，為了滿足當前人才培養的需要，同時構建新型的和有效的信息化教育模式。

一、微課的概念與特點

（一）微課的概念

微課在我國的相關探討是開始于2011年，在之后的兩年，它逐漸地受到教育界有關學者的廣泛關注，足以看出，微課在我國的教育領域中發揮著至關重要的作用。然而，微課概念的確立還尚未在教育專家中達成一致。其中有些學者認為微課是指在課堂很短的時間內，教師要確定學習方向，而且教學內容要簡潔精練，并講明白一個問題的教學課程；而另一些學者認為微課是以敘述某一個知識點為核心，以干練精簡的網上視頻為主的教學方式，以教學運用或者學習為手段的在線教學視頻等。

（二）微課的特點

微課的產生順應了當前時代發展的需求，其在實際的教學過程中具有很多特點，（1）它使得教學目標明確，重點表明當前課堂教學中的信息量大，學生沒有學到重點上；（2）微課的形式具有多樣化的特點，這樣有利于將學生的學習主動性和積極性適當的提高，并且使學生對學習產生濃厚的興趣；（3）它的資源容量非常小，而且微課的使用對使用者來說是非常方便的，其相關操作也不繁雜；（4）微課視頻的時間較短，一般在五分鐘左右，滿足觀看者的觀看規律。

二、關于物業管理實務的概述

（一）物業管理實務在有關專業中所占的位置

物業管理實務是一門理論加實踐的課程，是物業管理專業的主要專業課程之一。它是對于職業崗位分析的有關工作，建立學習相關領域以及分析和鍛煉崗位工作能力等而設立的一門課程，物業管理實務在課程的全部體系中占據極為重要又不可替代的位置。

（二）物業管理實務課程的內容

物業管理實務教材從物業服務的實際生產中，挑選出經典的工作任務或者目標，并將這些任務劃分為不同的章節進行學習，其中包括十三個章節，三十七個任務。教學目標從剛開始的了解、熟悉到掌握，促進學生提高有關的職業水平和相關的能力，同時使學生養成良好的職業素養。

三、信息化背景下微課在物業管理實務教學中的應用研究

在當前的教學方式中，結合物業管理實務課程的相關特點和學生的學習興趣，在微課的基礎上建立混合式的教育教學方法，并且將這種方法應用在物業管理實務的教學過程中。這種混合式的教學方式把當前的課堂教學劃分為三個部分，即課前教學、課上教學以及課后教學。其中，課前教學是指教師依據需要教學的知識點確定學生學習的方向，之后再對每一個教學目標進行更加詳細的劃分，并且根據劃分好的目標選擇微課教學，之后完成教學視頻和相關設計；課上教學就是指教師在學生自主學習的過程中對學生中出現的普遍性難題進行耐心的解答，并且在課前讓每個小組之間進行相互評判，之后教師結合實際生活和課堂內容布置課堂學習任務；課后教學是指教師在布置完擴展性的作業時，要求學生更深層次地掌握知識點，并且能在實際生活中熟練應用。學生之間或者與教師之間都可以通過網上的聊天工具隨時隨地進行交流，并且上交作業。

四、結語

信息化背景下的微課是順勢而生的，在信息化技術發展的基礎條件下，微課不斷應用于教育教學領域的各個方面。其不僅使物業管理實務的教學得到有效改善，而且還使得傳統的教學方式面臨更加嚴峻的考驗和新的挑戰。微課從最初的產生到如今不斷地在當前教學中應用，其構建新型的和有效的信息化教育模式，而且不斷摒棄傳統的教育教學方式，同時，它的教學方式不斷地進行創新和改革，為了更好地滿足當前新型人才培養的需要。

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