微課在中職會計教學中的應用研究

林穎瓊

[摘 要] 新時代指引下的中職教育需充分運用創新的教學手段和方法助力教學有效性的不斷提高，為社會培養大量能夠勝任工作崗位的應用型人才。創新的微課是以闡述某一明確的知識點為目標，以服務學習為目的，內容短小精悍的教學視屏。在中職會計中導入微課教學，能提高課堂教學效果。在線設備與移動設備載入微課，學生可以利用“碎片化”時間分層次、重復性地學習，幫助學生提高了學習效率。對在中職會計教學中適合制作成微課的內容、適合中職會計教學的微課制作方法、微課在中職會計教學中的應用方式等內容進行探討。

[關 鍵 詞] 微課；中職會計；中職會計教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0206-02

網絡和信息化技術的日新月異發展，為創新中職會計教學手段和方法提供了支撐。聲情并茂的多媒體視頻微課可以將枯燥、抽象、難于理解和掌握的會計知識優化整合變得富有情趣，且具體、簡單、易于學生理解和掌握。中職會計實踐教學中，教師應根據中職生的實際和教學內容適時適宜地制作簡短又濃縮了知識重點、難點的視頻微課，在課堂上以學生為主體，引導學生合作互動學習，在課后運用電腦、手機等播放平臺自主深入地學習，進而促進學生“樂學”“會學”“善學”，全面提高中職會計教學的有效性，助力學生掌握扎實實用的會計知識，為畢業競聘工作和勝任工作崗位提供支撐。下面就中職會計教學適合制作成微課的內容、微課制作方法、微課的應用方式等進行探討，以期拋磚引玉。

一、微課定義及特點

華南師范大學焦建利教授認為：“微課是以闡述某一明確的知識點為目標、以服務學習為目的的，內容短小精悍的教學視屏。”微課的主要特征是短小精悍，5～8分鐘的時間，主題小，內容精煉。微課的目的是因材施教，以學習者為中心，可在線學習與移動學習。可以對傳統課堂教學進行有效補充，也可以保存到終端設備如手機或電腦上實現移動學習。讓學生學得更輕松，老師教得更高效。

二、中職會計教學概述

（一）中職會計

“我國中等職業教育擔負的重要社會功能是為生產、服務第一線培養應用型人才”，會計專業的課程理論與實踐性都較強，所以，中職會計要培養的是畢業后能在中小企業會計崗位任職的操作型人才。這就要求學生深刻理解理論知識，熟練掌握實踐知識，達到理論與實踐的融會貫通。

（二）中職會計教學現狀

中職學生很多是學習成績不夠優秀的孩子，自學能力不足，且年齡小，缺乏一定的自制力。中職會計的課程，不少教材的內容理論性強，枯燥無味，超出學生能夠理解和接受的范圍。很多中職學校老師在教學中，只重視課本內容，現代信息技術教學手段運用得不夠，教學方法和手段較為簡單，忽視學生綜合能力的培養。

（三）微課在中職會計教學中的作用

微課可以呈現多媒體技術的運用，聲音、視頻、動畫、特效多位一體，將枯燥的內容表現得生動有趣，吸引學生的注意力。好的微課可以有廣博的知識面，獲取好的素材加以運用，開拓學生的視野。微課可以創建情景模式，利于學生提高實踐水平。對知識更形象的表達，化復雜為簡單，深入淺出，利于學生的理解和掌握。微課的個性化學習和重復性的特點，滿足不同程度學生在內容上的選擇及利用不同時空進行補充，提高學生的自主學習能力及學習效率。

三、微課在中職會計教學中的應用

（一）中職會計教學中適合制作成微課的內容舉例

1.操作類

（1）會計憑證的裝訂：講述憑證整理和裝訂的過程。

（2）會計憑證的填制：一張完整憑證的填制內容。

（3）平行登記：同時在總賬和明細賬中的登記。

（4）結賬：月結、年結的操作。

這些技能操作性強，可以將教師示范的正確的操作過程用微課視頻錄制好，讓學生一目了然，清楚每一個操作環節和步驟。學生看完后，進行實踐操作。操作完成后，根據情況也可以重復播放、補缺補漏或加強和鞏固。不僅能夠讓學生學習到更多的會計知識，還能增強學生的動手操作、實踐能力，起到事半功倍的作用。利于不同層次學生掌握知識，達到課堂教學的目的。學生下載視頻或將視頻發布到有關平臺，還可以供學生下課或課后反復學習觀看。

2.講述性強的理論知識

（1）工業企業的資金運動：用圖表講述供、產、銷的資金運動過程。

（2）會計處理程序：記賬憑證會計處理程序和科目匯總表會計處理程序的步驟、優點、缺點及適用范圍。

（3）報表的編制：資產負債表的編制、利潤表的編制。

有些重點、難點知識，理論性較強，學生不易理解掌握。這些知識如果用傳統教學方法上課，要畫圖或表格，不僅浪費時間，內容也是繁雜枯燥。用微課教學，使其條理清晰、活潑生動，易于激發學生的興趣，便于學生理解掌握。

3.展示類

（1）原始憑證的種類及內容：介紹各式各樣的原始憑證。

（2）記賬憑證的種類：介紹各種記賬憑證及區別。

（3）賬簿設置：不同劃分方法的賬簿種類。

這些知識點要用的教具或背景材料比較多，用微課展示，方便、活潑。

4.復習串講類

（1）借貸記賬法在工業企業的運用：整章會計分錄的復習串講或每小節的復習串講，運用微課教學，講述T型賬流程，條理清晰，脈絡分明，便于理解。

（2）錯賬更正：三種更正方法的適用范圍及步驟。利用微課總結歸納，便于區別。

（二）適合中職會計教學的微課制作方法

1.PPT型

可以是文字、圖片，也可以配上音樂，還可以加上動畫、小視頻等。PPT型制作靈活多樣，可簡單，也可復雜，適用于大部分的微課。制作的PPT要有美感，做到協調、漂亮。因此，選擇的圖片要清晰，文字盡量不要多。最好能使用音頻、視頻和動畫。定義、分類、步驟、區別等內容，做成圖示或圖表。PPT幻燈片文件制作完成后，要將文件轉換成可以觀看的視頻文件。

2.拍攝型

由有關人員拍攝，可以呈現PPT、動畫、具體演算、實踐操作過程等。拍攝型對拍攝人員的要求較高，后期制作也很重要。我們學校聘請專業拍攝人員，為每位專業老師拍攝和制作一定量的微課視頻。如果是自己拍攝，一般用手機或攝影機，效果會差一些。針對中職會計教學，效果最好的是拍攝型微課。會計的實踐性操作，如憑證裝訂、原始憑證整理，將操作過程拍攝下來，會一目了然。展示講述類的微課，如原始憑證種類、記賬憑證種類、會計賬簿種類等，實物將其的拍攝是必要的。具體演算的，如資產負債表的編制、結賬等，拍成視頻，可讓不同層次學生在課前、課中、課后不同時段重復觀看。

3.動畫型

講述性強的理論知識，用動畫FLASH，生動活潑，又可以突出重點。比如，資金運動、會計處理程序。在對學生的問卷調查中，超過九成的學生喜歡動畫型微課。

4.屏幕錄制型

利用電腦軟件進行屏幕錄像、視頻的編輯等。學校聘請專業團隊到校為老師們培訓常用的微課制作軟件CamtasiaStudio。電腦操作較多的微課，可以利用這款軟件進行錄屏，外接一個話筒，還可以錄制聲音。會計處理程序、資金運動、報表編制等理論內容也適合屏幕錄制。其他類型的微課，也可利用此軟件進行編輯。

各種制作方法各有其特點，可單獨使用，也可混合使用。但不管是利用哪一種方法制作微課，都要把控好時間在5分鐘左右。選題要恰當，容量小，內容獨立，突出重點、難點。結構要完整，語音要清晰，操作要規范，視頻的畫質要清楚。

（三）微課在中職會計教學中的應用方式

1.課堂教學適時運用微課，提高課堂教學有效性

微課的特點是短小精悍、主題鮮明、問題聚焦，可以是課堂教學的很好補充。精心設計制作的微課構思巧妙，教學活動精彩，教學方法靈活多樣、富有創意，可以充分調動學生積極性。相對傳統課堂，學生能更輕松地學到知識，達到設定的教學目標。會計內容的生澀，理論的深奧，計算的繁雜，適當利用形式新穎、趣味性強的微課，深入淺出，啟發引導，培養學生的能力，促進綜合素質的提高。將演示、操作、圖表等內容做成微課，不僅節約時間，更能加強教學效果。基于微課的優勢，微課常用于新課的導入，尤其是新課的講授。只要內容適宜，微課也可用于課前預習，還可用于知識的小結、階段性歸納總結及復習、鞏固。

2.利用“碎片化”時間開展分層次教學，培養學生自主學習意識

微課視頻供學生下載，或者在相應平臺上發布，學生可以在下課時間、課后時間，隨時隨地通過手機、電腦等任何移動設備進行學習。利用“碎片化”時間有效自主地學習，完全實現了學生自主學習的要求，培養了學生的自學能力。學生根據各自的時間、習慣選擇知識點，進行個性化學習。不同層次的學生對個性化學習的目的不同，有的是課堂學習的補充，要進行查缺補漏，有的是課堂知識的強化、鞏固和延伸。微課的課外延伸是傳統學習的補充和拓展，有助于提升學習能力，提高學習效率，開拓思維，提升素質。微課視頻就像活動的課本，讓學生反復翻閱、反復學習，更要超越課本，利于重復學習和隨時復習。

綜上所述，在中職會計中導入微課教學，能夠提升學生學習興趣，提高課堂教學效果，利于培養學生的各種能力，提高綜合素質水平。學生能通過各種移動設備，在任何的時間和空間利用“碎片化”時間自主地學習，幫助學生提高了學習效率。雖然微課還處于發展階段，各方面都還有不盡如人意之處，但是，利用微課進行教學是大勢所趨，有廣闊的發展前景。中職會計教師應當結合自己專業的特點，加強對微課的研究，提升教學水平，提高教學效果，為培養高素質的人才不斷努力。

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