論中職班主任工作藝術(shù)

王建霞

[摘 要] 針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該以愛心、誠心感化學(xué)生；幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心；學(xué)生犯錯時，巧妙運(yùn)用批評藝術(shù)，幫助學(xué)生改正錯誤；針對不同的個性學(xué)生，發(fā)揮他們的特長，使學(xué)生健康成長。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班主任；管理藝術(shù)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0253-01

作為一名中職學(xué)校的班主任，我們面臨一批特殊的教育群體。首先，他們中考失利，退而求其次不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，很少得到表揚(yáng)和尊重，對自己沒有信心，情感比較脆弱。其次，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。很多學(xué)生在初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性差，缺乏克服困難的意志和決心，一遇到困難就選擇退縮。接著，還有一部分學(xué)生自律意識淡薄，曠課、打架、上網(wǎng)吧、早戀、玩手機(jī)，無視校規(guī)校紀(jì)，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。最后，逆反心理比較嚴(yán)重。學(xué)生正處于青春期，逆反心理比較嚴(yán)重，做事一意孤行，不聽老師和家長的勸解，思想上容易走上極端。作為一名中職學(xué)校班主任如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是班主任的一項(xiàng)重要的、艱巨的、刻不容緩的任務(wù)。

筆者認(rèn)為，針對中職生的這些行為特點(diǎn)和心理，班主任在管理過程中，只有講究一定的藝術(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的理想效果，才能讓班主任工作如魚得水。下面談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯乃囆g(shù)之處。

一、用心感動心靈，愛心融化冰雪

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于熱愛每一個學(xué)生。”每個人都有七情六欲，能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴的東西，一定是教師對學(xué)生的熱愛。在班主任工作中，我堅(jiān)持以心換心，用一顆火熱的愛心融化學(xué)生冰冷的心，不歧視、不辱罵、不體罰，對待他們就像對待自己的孩子一樣，讓他們感覺到老師的愛。我走訪學(xué)生的家庭，了解他們的實(shí)際情況和存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，找到解決問題的鑰匙。通過一次次交心、鼓勵和情感交融，使愛心在師生中產(chǎn)生共鳴，建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，是班主任班級管理的第一步。

二、幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的斗志

中職學(xué)生由于中考失利，大都缺乏自信心，情感比較脆弱，要想學(xué)生適應(yīng)時代的需要，首要的一點(diǎn)就是激發(fā)他們的斗志，樹立自信心。首先，我開展了“找優(yōu)點(diǎn)”的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生明白“尺有所短，寸有所長”的道理，從而增強(qiáng)自信心。我還在班級中開展了豐富的、有競爭性質(zhì)的活動。比如，書法比賽、繪畫展覽、英語口語比賽、體育競技、文明風(fēng)采、手工比賽等，通過豐富的比賽活動，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的斗志和戰(zhàn)勝困難的決心。

三、巧妙運(yùn)用批評技巧，幫助學(xué)生健康成長

在班級管理中，學(xué)生犯錯，如果班主任諷刺、挖苦，甚至處罰，橫眉冷對，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但不會使學(xué)生意識到自己的錯誤，反而可能會適得其反，所以在進(jìn)行批評教育的時候，班主任要先了解事實(shí)真相，采用較隱晦的方法，旁敲側(cè)擊，委婉含蓄的進(jìn)行批評。必要的時候，可以動容嗔怒直擊問題要害，但是避免大發(fā)雷霆，同時還要保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免在所有學(xué)生面前批評學(xué)生。在批評學(xué)生的時候，讓學(xué)生感覺到班主任的善意和愛意，達(dá)到以情感化心靈的效果，讓學(xué)生反思自己的錯誤，幫助學(xué)生改正錯誤。

四、創(chuàng)建平臺，展示學(xué)生的個性

愛因斯坦說過：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣會激發(fā)學(xué)生的注意力、想象力和創(chuàng)造力，驅(qū)使他們積極主動地探索、學(xué)習(xí)、嘗試。因此在班級管理中，我會因材施教，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性。比如，對那些有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，會計(jì)知識扎實(shí)的學(xué)生，我會推薦他們學(xué)習(xí)技能，參加大賽，鼓勵他們在大賽中拔得頭籌。對那些表演欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，推薦他們參加省里組織的文明風(fēng)采大賽；對那些有威望、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其競選班長等。通過一系列的活動平臺，為學(xué)生的個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、建立自我管理制度，嚴(yán)于律己

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育。”在班級管理中，我們的學(xué)生是有思想、有判斷力的人，只有充分尊重他們，進(jìn)行自我管理、自我約束，我們的教育才能取得最大的成功。班主任不能事事包辦，應(yīng)大膽放手，班級的大小事情應(yīng)由班委協(xié)商落實(shí)，班主任宏觀調(diào)控。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。其次，在班級中制定切實(shí)可行的管理制度，進(jìn)行量化考核，實(shí)行民主管理，每周統(tǒng)計(jì)、公布，獎勵；在學(xué)習(xí)方面，分小組，實(shí)行“傳、幫、帶”，讓學(xué)生結(jié)對子，師傅帶徒弟，形成互幫互助的學(xué)習(xí)熱潮。最后，組織競賽，分成競賽小組，在“傳、幫、帶”的形式下，評出優(yōu)勝小組，獎勵先進(jìn)，鞭策落后，促進(jìn)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。

總之，班主任作為學(xué)生發(fā)展的引路人，要想正確引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛力，關(guān)鍵看班主任管理是否得當(dāng)，所以班主任要用愛心、誠心感化他們，要給他們樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和決心，結(jié)合他們的個性發(fā)揮特長，進(jìn)行自我管理和約束，在班集體的大家庭里健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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