基于專業能力培養的化工教學創新探究

趙靜靜 張鵬飛

[摘 要] 先對專業能力培養的重要性進行簡析，然后在四段式教學、階梯式教學以及安全意識相關基礎上，對化工教學中培養專業能力的創新措施進行詳細闡述。

[關 鍵 詞] 專業能力；化工教學；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0112-01

化工專業是一門實踐性很強的專業，需要學生將理論知識靈活使用在實踐中，以更加專業的方式對專業問題進行解決。高職院校是培養技術性人才的關鍵場所，其能夠為社會輸送更多專業人才。在社會發展之下，各個企業和行業對專業人才的需求量逐漸升高。在這種情況下，高職院校要重視對學生專業能力的培養。經過對化工教學方式的創新，提升學生的專業能力，使其能夠在學校中得到全面發展，成為行業需要的人才。

一、專業能力培養的重要性

社會的發展依靠的是人才，在當前的社會結構中，各個行業領域中的各個崗位對高技能應用型人才的需求量比較高。而高職院校本身就是培養職業人才的場所，在教學過程中要培養適合社會現代化產業發展的職業人才，這是高職院校的主要任務，同時也是評價高職院校教學質量的指標。高職院校在教學過程中要注重實踐教學，教學內容要有一定的技能性與專業性，主要培養學生的職業能力與專業能力。在以往的教學過程中，高職院校的教學內容總是和社會實際相脫離，再加上化工專業本身是一門工科類的專業，其中有很多內容都極具專業性與復雜性，若是教學方式過于傳統陳舊，則無法吸引學生的注意力，無法使其對專業知識產生興趣。在高校不斷擴招的情況下，每一年畢業學生的數量都在不斷上漲，這不僅對社會是一種壓力，同時也會讓學生面臨著找不到工作的難題。在這種情況下，高職院校就更加要注重教學方式，要在培養學生專業能力基礎上創新教學理念和方式，讓學生可以在學校有限的學習時間中掌握更多的專業知識，積累更多的專業經驗，使其能在學校提升自己的專業能力，增強自身實力，在進入工作崗位之后實現自身價值，成為社會需要的人才。由此可見，學生專業能力的培養有著極大的意義，其不但能夠增強學生的綜合能力，還能提升高職院校的辦學質量，促使整個社會的可持續發展。

二、基于專業能力培養的化工教學創新實際措施

（一）實施四段式教學方式

要想培養化工專業學生的專業能力，教師就需要對化工專業相關知識進行更加深入的了解，還要掌握學生的學習心理。在實際教學中由淺入深，從理論到實踐來進行四段式的教學方式，具體措施如下：其一，在學生剛進入學校的時候，可能對化工知識有著較為淺顯的了解，甚至一概不知。教師要想讓學生認知和了解專業知識，激發學生對化工專業的興趣，可以舉辦和化工相關的講座，引領學生到實訓室參觀，讓上一屆的學生為新生傳授經驗，講解實訓設備與裝置，加強學生的學習信心。其二，在第二學期和第三學期的時候，這個階段學生基本上已經掌握了化工理論知識，教師要讓學生將理論知識使用在實訓中，讓學生自己動手操作實訓設備。這個過程可以讓學生對化工相關設備和儀表進行一定程度的了解。其三，在第四學期的時候設置一些工藝課程，教師時刻掌握市場動態，對專業教學內容進行及時調整。可以請一些化工行業的技術人員為學生講解相關知識，縮短學生和行業之間的差距。安排學生到相關企業實習，讓學生在實習過程中更加深入地了解自己學習的專業，以此提升學生的專業能力。

（二）實施階梯式教學培養方式

在對化工專業的人才進行培養的時候，教師要注重職業發展的規律，要對學生的核心能力進行培養。在實際教學過程中，依據單元—工段—工藝的培養路徑，逐漸提升學生專業能力。在教學時，教師要讓學生對最基本學習的化工理論知識進行學習和掌握，在這其中要融入一些單元模塊性質的仿真練習，讓學生可以在學習理論知識時力實踐，在實踐中驗證理論知識。在此過程中可以讓學生積累實踐經驗，提升學生的問題處理能力。教師在教學的時候要培養學生的安全意識和習慣。比如，在教學精餾相關知識時，讓學生怎樣用最少的原料和資源生產出質量更高的產品。在經過實際操作之后，可以讓學生在切身體驗過程中掌握專業技能。在教學時還可以將學生分成幾個學習小組，讓學生在操作中培養自身的團體合作能力，提高學生團隊意識與責任感，讓學生具有節能減排的理念，在此基礎上讓學生具備專業理念和更好的專業能力。

（三）加強學生安全意識

化工行業會涉及很多易燃易爆的有害物質，其經常處在低溫低壓的環境中，在實際情況中有很多安全事故都是因為操作失誤導致的。因此，在教學時要加強學生安全防范意識，讓學生在學習中養成良好的工作習慣。學生的安全意識也是專業能力中的一個重要內容，這是化工專業學生應該具備的一個專業素養。化工專業的實訓室內要張貼一些規章制度和安全標語，定期舉辦安全主題班會，把安全意識放在專業能力培養工作中的首位。在教學時教師可使用一些案例，讓學生在已經發生的安全事故中得到啟發，使其認知到安全的重要性。除此之外，還要讓學生樹立主動學習的意識，經過多媒體技術與實訓設備的運用，為學生建設優質的學習平臺，讓學生的專業能力得到提升。

專業能力是高職院校學生必須要具備的一種能力。在教學過程中，教師要將化工專業特點和學生的學習規律結合在一起，經過四段式教學、安全意識加強以及階梯式教學方式的實施，對化工專業的教學方式進行創新，培養學生的專業能力。

參考文獻：

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[2]石弦.基于專業能力培養的高職教學創新研究[J].現代職業教育，2017（10）.