信息化教學(xué)驅(qū)動(dòng)下高職物流信息管理課程改革實(shí)踐研究

林朝陽(yáng)

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也隨之不斷提高，電子商務(wù)的高速發(fā)展，物流工作迅速崛起，一時(shí)間淘寶、天貓、京東等各大網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)成為人們的熱點(diǎn)話題。很多高職院校也增設(shè)物流信息管理課程，將此課程作為高職物流專業(yè)的核心課程，重在培養(yǎng)更多物流信息管理的專業(yè)性優(yōu)秀人才，我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展和物流技術(shù)的進(jìn)步都需要大批高素質(zhì)技能型人才。就高職物流信息管理課程的改革進(jìn)行實(shí)踐研究，并闡述幾點(diǎn)對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；高職課程改革；物流信息管理；實(shí)踐研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0153-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的改革，高職物流管理專業(yè)成為我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的一個(gè)新興專業(yè)，專業(yè)課程重視對(duì)高職學(xué)生專業(yè)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)。開設(shè)物流信息管理課程將物流信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)相結(jié)合，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，滿足物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，遵循以學(xué)生為本的教育理念，最終實(shí)現(xiàn)高職物流信息管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、高職物流管理課程存在的不足之處

（一）物流課程內(nèi)容不夠突出

雖然很多高職院校都開設(shè)了物流信息管理課程，但是在這個(gè)課程體系中除了物流信息專業(yè)課，還包含其他管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等，涵蓋的知識(shí)面較廣，凡是與物流有關(guān)的課程學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，導(dǎo)致對(duì)物流專業(yè)顯得不那么“專業(yè)化”。

（二）實(shí)踐與理論調(diào)配比例不均勻

物流業(yè)是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的行業(yè)，其實(shí)踐性較強(qiáng)，操作過(guò)程比較復(fù)雜。雖然很多高職院校理論課與實(shí)踐課都有開設(shè)，但是兩者在分配比例上不均勻，往往教師更重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐技能課的比重偏小。而現(xiàn)在的社會(huì)需要大量職業(yè)性技能人才，學(xué)生在校時(shí)間的操作訓(xùn)練很少，畢業(yè)后即使找到相關(guān)的物流工作，學(xué)生運(yùn)作起來(lái)還是比較陌生，達(dá)不到預(yù)期的效果[2]。

（三）教材種類多，但內(nèi)容重復(fù)率高

高職物流專業(yè)在我國(guó)教育出現(xiàn)較晚，很多地方需要不斷去完善。開展物流專業(yè)課程教學(xué)首先要基于課本內(nèi)容，高職物流專業(yè)的學(xué)生有很多種類的教材，如，《企業(yè)物流》《連鎖物流》《物流配送》等，這基本教材看著不一樣，但是教材內(nèi)容很多地方都有重復(fù)，有些闡述的觀點(diǎn)不同，很多地方矛盾重重。

二、信息化教學(xué)驅(qū)動(dòng)下高職物流信息管理課程改革的對(duì)策

（一）提高物流管理的專業(yè)性，有針對(duì)性的培養(yǎng)

物流管理專業(yè)的設(shè)置滿足物流市場(chǎng)的需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)性的物流人才，教師是學(xué)生的引路人，學(xué)生是課堂的主體，要求學(xué)生扎實(shí)掌握物流管理的專業(yè)理論，熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在課程的實(shí)施中分清主次，提高物流管理的專業(yè)性，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)物流信息基礎(chǔ)知識(shí)的教育，培養(yǎng)出高技能型物流人才[3]。

（二）科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)資源

信息化教學(xué)下高職物流信息管理課程的開設(shè)是離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的物流視頻、圖片以及物流操作流程的PPT等深入學(xué)習(xí)物流信息管理，科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)資源既可以吸引學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解[4]。

（三）實(shí)踐與理論相結(jié)合

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中注重理論知識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生很少獲得動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加上現(xiàn)在物流信息管理課程是一個(gè)新興的專業(yè)，其實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該建立物流管理沙盤實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬業(yè)務(wù)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)不同角色的轉(zhuǎn)換，了解物流管理每個(gè)環(huán)節(jié)的職責(zé)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)校企合作

高職院校開設(shè)物流管理專業(yè)最終是為了向社會(huì)輸送高技能型人才，學(xué)校應(yīng)該建立與物流企業(yè)間的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，學(xué)生在掌握一定的物流信息理論知識(shí)后，派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，開展訂單培養(yǎng)模式，更好地滿足物流企業(yè)對(duì)人才的要求，更好地促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)物流業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展[5]。

科學(xué)信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，物流領(lǐng)域也在不斷拓寬，未來(lái)企業(yè)對(duì)人才的要求也會(huì)不斷提高，高職院校一定要重視物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，結(jié)合自身辦學(xué)條件，以物流市場(chǎng)為依托，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。信息化教學(xué)下的物流信息管理課程的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更好地在職業(yè)生涯中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)物流技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳忠和.基于信息化特色的高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究：以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（4）：67-69.

[2]曠健玲.高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力與企業(yè)需求對(duì)接狀況研究[J].勞動(dòng)保障世界，2017（8）：43，47.

[3]鄧攀.基于信息化教學(xué)的高職物流信息管理課程改革研究[J].信息記錄材料，2017，18（2）：104-105.

[4]楊新月.信息化教學(xué)手段在高職《物流信息管理》教學(xué)中的實(shí)證研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（34）：227-228.

[5]賈妍.信息化教學(xué)驅(qū)動(dòng)下高職物流信息管理課程改革實(shí)踐研究[J].物流科技，2016，39（4）：150-152.