現代信息技術在高職英語聽說教學中的應用研究

杜海霞

[摘 要] 在互聯網覆蓋和高職英語教學改革創新的背景下，教育部要求英語教學要與現代信息技術進行深度融合，就業單位對高職高專學生聽說能力的應用逐漸提高，那這就要求高職英語教師不僅要轉變教學方法和教學模式。

[關 鍵 詞] 現代信息技術；高職英語教學；聽說教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0187-01

我國教育部頒布的高職高專英語課程教學要求對高職英語教學目標進行了明確規定，在提高學生閱讀能力的基礎上要重視培養高職學生的英語綜合應用能力，特別是學生的聽說應用能力及使用日常交際用語的熟練程度。

隨著互聯網的發展，信息化建設為高職院校互聯網、校園網的全面覆蓋提供了重要依據，因此高職英語課程教學就要求高職院校必須在英語教學課堂上充分利用現代信息技術來進行英語教學，因此這就要求高職院校在改進教師單一傳統的講授模式的同時還要運用學生感興趣的現代信息技術來輔助課堂教學，以此來增強學生學習英語的興趣，提高課堂效率。那么，這就要求高職英語教師要通過現代信息技術的平臺來改進教學方法，把握好教學內容，變換教學手段使高職學生的英語聽說能力有效地提高。

一、高職英語聽說教學現狀

通過問卷調查發現大多數高職院校的英語聽說課大部分是在做聽力題的同時教師講解聽力的答題技巧，而“說”這一環節有的被教師改作了課下作業，即有的說這一環節是被整體朗讀或是分組朗讀代替，之所以被代替是因為在缺乏說的語境的同時，高職學生自身英語基礎較差，英語水平參差不齊，英語學習興趣不高，英語學習習慣不好，同時高職學生還要參加應試的英語AB級考試，而人才培養計劃要求英語教師必須在45分鐘的一堂課時中完成規定的教學計劃，為了完成教學計劃使學生能提高AB級過關率，教師只能在有限的課堂時間使聽說課逐漸變成聽—對答案—糾錯、朗讀這種單一的、枯燥的滿堂灌教學模式。

無論是課上還是課后學生自主學習的機會非常少，這就導致學生對學習英語的興趣減少甚至不喜歡英語，即使學習英語也是為了應付英語AB級的過關率。

二、導致高職英語聽說教學問題的主要原因

通過調查發現導致高職英語聽說教學問題的原因有很多，主要集中在以下幾個方面：

一是大部分英語教師的教學觀念還停留在傳統的“滿堂灌”的英語教學模式上。除了教學觀念的陳舊，很多院校對英語聽說教學配備的硬件設施也是陳舊的，如對英語的聽說教學硬件設施基本就是一間語音室和一套主控臺，或是一臺錄音機，這些陳舊的硬件設施是導致教師滿堂灌的直接原因也是導致學生缺乏學習動機的主要原因。

二是英語聽說課程的教材中信息內容老舊、教師教學理念的落后，致使學生在聽說課堂上只能被動地做聽力題，學習聽力題上出現的語法知識及學習聽力答題技巧。這種枯燥的教學方式也是導致學生英語綜合能力的不高和英語聽說課的教學效果不佳的直接原因。

三是很多院校現使用的英語聽說教材中的聽的重難點為英語AB級聽力的重難點，而說只是以主題對話的形式出現，并沒有引入視圖、視屏這一理念，而單一的主題平面教材和含有視圖、視頻的立體教材帶給學生的感受是不同的，根據學生的心理、身體的發展變化來看，學生更愿意嘗試新鮮事物，也更能接受新鮮的實物，所以傳統老舊的教材無法激發學生的興趣。

四是學生聽力課主要以記單一的線條筆記為主要學習方法，而課后作業又是枯燥練習題，同時還缺乏現代化的輔助教材，因此這種枯燥的課上課下的方式就導致學生學習積極性不高。

五是很多院校將英語聽說課時設置為一周或者兩周一次，這種課時的設置強調的是學生掌握AB級的聽力的答題技巧，由于課時而缺少英語聽說的專項訓練。

三、現代信息技術在高職英語聽說課堂中的具體應用

（一）改變教學手段提高教學質量

要提高改變英語聽說課的教學質量和效果，就要使現代信息技術與英語聽說課程進行整合，而在整合之前，不僅要在思想上改變教學模式，還要加強師資隊伍的建設，要培訓教師對現代信息技術的運用、培訓教師如何在“互聯網+”的背景下找到適合自己的教學方法。

（二）運用現代信息技術設備

在高職英語教學中，尤其是英語聽說教學中，應配備專業的現代化教育設備，在校園網和互聯網的覆蓋下，英語教師可以利用所學現代化網絡教學知識在現代化教育設備下為英語聽說課堂教學提供更為豐富的教學資源，如視頻、音頻、3D動畫等學生感興趣的教學資源，除此之外，還可以在英語聽說課堂上讓學生多接觸些高質量的網絡資源，以此拓寬學生的視野，調動學生自主學習英語的積極性。

（三）不斷完善高職英語聽說教材

英語聽說課最主要是以聽說教材為載體進行傳播的，而現在高職院校所用的聽說教材是傳統的設計排版模式排版的紙質書籍，甚至有些教材還無彩色插圖，這就使得教材對學生來說并沒有什么吸引力。因此，要不斷對高職英語聽說教材進行優化和升級，如電子網絡教材、紙質教材上的音頻、視頻的二維碼添加，成為現代信息技術的創新教材，來增加英語聽說教材的可視性。

四、結語

現代信息技術的運用對解決高職英語聽說教學的傳統教學手段、方法具有重要的推動作用，但要運用好現代信息技術來提高聽說教學質量，激發學生學習興趣，還要求英語教師不斷轉變自身理念，不僅要提高自身業務素養還要提高運用現代信息技術的能力，這樣才能在提高英語聽說課堂效率的同時，達到教育部對高職學生聽說的運用能力的要求。

參考文獻：

[1]嚴云娟.新課標下探索型情趣英語教學實踐研究[C].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（上），2007.

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