高職信息化教學設計模式探討

潘鋒

[摘 要] 信息化教學設計已成為高職教育的新標簽，高職院校教師應在先進的教育科學理論指導下，應用信息化技術手段推進課堂教學改革，提升課堂教學效益，以達到更好的教學效果。分析詮釋了信息化教學設計的內涵，系統歸納梳理出高職教育信息化教學設計的基本模式，對高職教育信息化教學設計進行展示應用。

[關 鍵 詞] 高職信息化；教學設計；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0130-01

一、教學設計模式的概念

教學設計模式是指教師以現代教學思想或教學理論為指導，分析教學對象的特點，依據教師自己的教學觀念、教學經驗等使用系統的教學方法，對教學中的問題和需求進行分析，從而確立教學目標，建立起較為穩定的教學活動結構和活動程序。

教學設計模式分為三類：第一類是傳統的設計模式，老師教，學生學；第二類是學生主，老師輔，學生通過活動自學；第三類是介于以上兩者之間的教學設計模式。

二、信息化教學設計的概念

（一）信息化教學設計的定義

信息化教學設計是運用系統的教學方法，以學生為中心，以現代信息技術為基礎，在科學的現代教育教學理念與教學理論下使用現代教育信息化手段而形成的新的教學設計模式。

信息化教學設計包括信息化教育觀念、信息化教學策略、信息化教育技術、信息化教育內容、信息化教育環境和信息化教育評價等結構和程序的活動范式，其本質就是充分且適當地運用現代信息化技術手段，創造不下課的學習和交流。

高職院校的信息化教學主要指在教學設計和教學活動中以互聯網為基礎，以信息化環境為支持的現代化教學手段。與傳統的“講授知識，接受知識”教學模式相比，信息化教學設計使用信息化教學資源，如微課、MOOCs、SPOC、視頻、云盤等。將教學環節轉變為“課前信息化教育資源傳遞知識，課上信息化教學設計內化知識，課后信息化教學活動擴展知識”，讓學生獲取豐富的信息化學習資源，處于學習主導地位，教師輔助學習，起引導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性，并以公平、公正的評價機制激勵學生的學習自主性。

信息化教學設計的組織方法：（1）針對課程特點，制訂整體、章節和課堂教學設計；（2）創建課前知識學習的信息化教學資源；（3）安排課上知識內化的任務，以任務導向學習知識；（4）確定課后知識拓展的內容；（5）制訂有效的教學環節評價方案。

（二）信息化教學設計的特點

1.以學生為主。教師創設學習情境，學生根據豐富的信息化資源，主動、積極、創造性地學習，掌握知識點。

2.因材施教。在信息化教學設計模式中，教師與學生一對一輔導，根據學生的不同特點，制訂不同的教學計劃，促進學生主動學習。

3.創設學習情境。在信息化教學設計模式中，可以利用多種信息化方式創設學習情境，討論問題，分析案例等，培養學生的團隊精神。

4.方便學生學習。課前課后，學生通過互聯網等信息化手段查詢學習資料，培養高職學生收集、整理、分析信息的能力。

5.評價的多元性。運用信息化技術，采取多元的教學評價，激勵學生的內在學習動力。

三、信息化教學設計的基本模式

信息化教學設計是以網絡為基礎、以信息化資源為核心，教學過程的實施和資源的利用全由學生來完成，因此信息化教學設計的一般過程可歸納為前期、目標、策略和評價四部分。

信息化教學設計的基本原則是：體現學習者主體地位，注重學習能力的培養；充分利用各種信息資源支持學習；以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線；強調協作學習；強調針對學習過程和學習資源的評價。

四、信息化教學設計的應用案例

（一）信息化教學模式的思路

使用云課堂、藍墨云班課等信息化教學平臺，采用翻轉課題的形式進行課前知識的學習；在課上采用任務驅動、案例教學、小組合作探究、個人測驗等方法，實現“課上知識內化”；課后通過創建作業、小組活動、頭腦風暴、討論答疑、測試等活動實現“課后知識拓展”。

（二）制訂教學方案

從教學內容、教學對象、教學目標、重點、難點、實施過程等方面進行課堂教學過程設計。

（三）創建教學資源

學生根據課前任務，通過PPT課件、微課視頻等資源自主學習知識點，完成課前學習，教師通過信息化教學平臺了解學生課前學習情況。

（四）制訂知識拓展內容

學生完成給定的任務，并上傳至信息化教學平臺，教師批改。

（五）制訂課堂評價方案

制訂貫穿整個教學過程（即課前、課上、課后）的評價體系，主要包括課前資源經驗的學習、課堂活動的表現、課后作業的提交，以實現過程性考核。

五、總結

高職信息化教學設計模式是對“目標為本”的基本教學設計模式所作的擴展，只要回答好“我們要到哪里去？我們怎樣到那里去？我們是否到了那里？”三個基本問題即可。

參考文獻：

[1]嚴美嫻.淺析“互聯網+”時代下高職教師信息化教學能力的發展[J].佳木斯職業學院學報，2016（9）.

[2]李海海.探究信息化教學的設計與實施[J].山東工業技術，2018（1）.

[3]姜峰.“互聯網+”背景下信息化教學設計的實踐探索[J]. 現代職業教育，2017（29）.