高職專業課教材的選用策略研究

陳鑫，巨輝

[摘 要] 高職院校專業課教材的選用上存在較多問題，如教材的隨意性、品種繁多、質量參差不齊、本科化現象突出、缺乏實踐教學環節、內容陳舊滯后等。針對這些問題，分析給出了高職專業課教材選擇的原則，提出了高職專業課教材選用策略。

[關 鍵 詞] 高職專業課；教材；選用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0142-01

高職專業課針對性和專業性較強，其教材選用非常重要，高職專業評估中，專業課教材也是一項重要的評估指標。目前，高職專業課教材選用上存在諸多問題，如專業課教師教材選擇的隨意性和惰性；專業課教材品種繁多、質量參差不齊，選用教材本科化現象突出，缺乏實踐教學環節；選用教材內容陳舊，內容滯后于技術的發展，同專業不同課程交叉內容多等，這些問題已影響到高職的教學質量。本文在總結分析高職院校專業課教材選用的各種問題，給出教材選擇的基本原則，提出高職專業課教材選擇策略，以期為高職專業課教材的選擇提供參考。

一、高職專業課教材選用存在的問題

（一）專業課教師選擇教材存在隨意性和惰性

高職專業課教師在教材選用上有較大的靈活性和主動性。但這有好的一面，也有不利的一面，好的方面，教師可以依據本專業的課程教學大綱要求，針對學生的具體情況，按照教師的教學思路和方式，選用學生易接受、教學效果好的教材；不利的方面，這種靈活性和主動性如果沒有合理的管理機制監督的話，會導致教材選用上的隨意性和惰性。

（二）專業課教材品種繁多、質量參差不齊

隨著高等職業教育的深入發展，許多高職院校出版了大量教材，使高職教材呈現出品種繁多的局面。然而，大量教材中，真正由教師和企業人員自編的教材較少，特別是具有實踐性和創新性，把教學教改和專業建設的成果融入教材內容中的就更少。

（三）選用教材本科化，實踐教學環節不足

在專業課教材選用中，很多教材本科化現象比較嚴重。目前很多高職教師都是在本科教材的基礎上進行刪減、補增；或者有的專業課程根本就沒有高職教材，高職學校只能選擇本科教材，由任課教師把握授課。課程內容教學趨近于本科，注重理論教學，缺乏實踐教學。

（四）選用教材內容滯后，不能滿足技術的發展

一般教材的編寫需要的時間比較長，時效性就會有差距。一般教材都是生產實踐中基本的、有定論的知識和技能與理論的結合，在科學技術發展如此之快的今天，有些內容必然滯后。新技術、新工藝、新材料、新案例不能及時體現到教材中來，必然導致高職專業與生產、服務、管理不能相適應。

二、高職專業課教材選用基本原則

（一）以適用性為基礎，重視先進性

適用性是選用高職專業課教材的必要原則，教材的結構和內容需要符合高職教學的基本規律，與該專業人才培養目標和方向一致，同時要符合課程大綱的教學要求，符合基本的認知規律，還要能與學生的知識水平和接受能力相匹配。另外，高職專業課教材應體現教學內容的先進性、科學性，能夠將該專業的新成果和新思路融入教材中，展示該專業的最新發展水平。

（二）邏輯性與穩定性統一

邏輯性要求高職教材內容應該由淺入深、由理論到實踐、由具體到抽象，而且教材的各章節之間、篇章之間、課后練習題之間要體現出一定的邏輯性。另外，專業基礎課和專業技能課最好選用同一個系列教材，保證知識的良好銜接，避免知識的脫節和重復；教材也不能頻繁更換，否則會影響教學效果和教學秩序，讓教師和學生都不能適應。

（三）實踐和理論統一，突出實踐性

高職專業課教材不僅要具備理論基礎，更要具有實踐性、可操作性，理論與實踐相結合。但是我國高職教育以培養學生掌握基本專業技能為主要任務，高職高專院校的畢業生大部分都在行業一線從事生產、建設、管理、服務等相關工作，因此，高職高專的專業教材要將側重點放在將理論與實例、案例分析的結合點上，使學生可以有效掌握相關的知識和應用，突出實踐性。

三、高職專業課教材選用策略

（一）規范教材選用程序

對教材選用程序進行規范，減少教師選用專業課教材的隨意性，保證高質量的教材得到優先使用。由任課教師提出申請，對擬選教材的內容、特色、出版時間等情況進行具體介紹，然后教研室先行討論，形成相應的指導意見，再將指導意見報系部進行審核；最后，由教務處或學校進行教材審定，決定是否選用該教材。

（二）建立教材反饋制度，把握教材質量

建立教材質量跟蹤與反饋制度，在每學期期中和期末以召開座談會或問卷調查的方式定期跟蹤核對教材使用情況，聽取學生和任課教師的意見，分析教材的使用效果。對意見較多的教材，要找出其原因；對內容滯后，已經不適合該專業教學的教材要進行淘汰。

（三）重視高職類專業規劃教材

高職類專業規劃教材大部分是該行業的優秀教材和精品教材，在教材編寫體系、內容安排上經過行業專家討論和認定，質量普遍較高，符合該行業專業人才的培養要求。

（四）積極推動自編教材和國外優秀教材

自編教材更符合各地區各學校的學科專業培養狀況，有很強的自主性和靈活性，優秀的自編教材對保證教學質量起著非常重要的作用。另外，發達國家的職業技術教育比我國先行多年，我國“一帶一路”倡議也需要更多國際化的專業人才。我國高職教育為了適應“一帶一路”倡議，參考和學習國外優秀職業教育教材也是必要的。

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