新時期高職商務俄語教學特點初探

倪嬌嬌

[摘 要] 隨著中俄全面戰略協作伙伴關系的不斷深化，中俄經貿往來日益頻繁。在此背景下，商務俄語人才越來越受到市場的青睞。為了適應中俄經濟發展對俄語人才的需求，為推進高等職業教育教學改革，探討了商務俄語的學科性質與專業體系設置，以期打造精品的商務俄語團隊，以求為社會培養出更多的應用型商務俄語人才。

[關 鍵 詞] 商務俄語專業；專業定位；教學體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0078-01

隨著社會對俄語人才需求的不斷擴大，同時結合滿洲里的地理優勢特點，滿洲里俄語職業學院立足口岸城市的優勢，以培養當地“留得住、用得上”的人才為主，突出人才培養方向的應用性和靈活性。結合以“俄語+專業”為特色的辦學理念，以應用型高職院校為目標，學校旨在培養適應于當今中俄兩國經濟發展的專門對俄商務人才。

一、準確的專業定位與體系設置

商務俄語是一門交叉性、復合性的學科，涉及俄語語言、經濟學、國際貿易、管理學、法學等多門學科。可見，商務俄語涉及的專業眾多、知識領域廣泛，學生不可能掌握所有相關專業的知識。學生根據個人的興趣和特長選擇專業方向，以俄語為載體進而學習并掌握其他學科方面的知識，這樣就達到了專而精的效果。每一個專業方向都擁有明確的教學內容與培養目標：（1）應用俄語；（2）酒店管理；（3）報關與國際貨運；（4）國際經濟與貿易；（5）金融管理與實務。

二、構建合理的商務俄語教學體系

相較于傳統俄語教學體系，商務俄語教學體系主要注重以下幾個方面：

（一）實用性教學內容

結合高職院校人才的培養目標，在課程教材的選用上要尤其注重基礎性和實用性，并且教材內容不宜過難，否則，會缺乏實用性，以至于降低學生的學習興趣。除此之外，市場上的商務俄語教材大多是針對本科生所編撰的，而且涵蓋的知識比較多面，俄語語料選擇的比例較大，而且內容較難，不具有專一性和基礎性，不適合高職院校的學生學習。

（二）理論教學與實踐技能培訓相結合

商務俄語自身的特點決定了很多教學內容需要實踐操作，也就是說商務俄語在課程設置上應包含課堂理論知識與實踐技能培訓兩個方面，在了解掌握基礎知識的同時盡可能地獲得相關商務專業方面的實踐技能。理論教學主要在課堂上進行，而實踐教學更多的是依托于實訓模擬和專業實習基地。

三、對商務俄語教學的思考

（一）著重提高商務俄語口語教學

商務外語以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及商務活動的方方面面。商務口語對從業者的語言知識和言語技能要求很高，口語教學是商務外語教學的重中之重。因此，在平時的教學中，教師要注意以下幾個方面：

1.培養口譯記憶力

記憶能力的強弱直接決定了口譯水平的高低。記憶指的是對信息的編碼、儲存和讀取，記住原語信息對成功表達至關重要。口譯記憶主要依賴的是具有強烈目的性的記憶方式，而不是短時的記憶，這種具有強烈目的性的記憶方式是可以通過系統訓練得以強化的。通過心理學理論的研究分析，邏輯整理練習、復述練習和影子跟讀練習是訓練記憶力最為有效的方法。

2.提高口譯技巧

口譯是效率極高的一種活動，在限定時間內完成定量的任務。因此，譯員不僅要有牢固的語言基本功，而且必須掌握一定的口譯技巧：（1）壓縮原話語，轉達重點語料信息。在保證實際交際效果的前提下，壓縮表達內容。（2）釋義法。由于不同的文化背景，俄漢兩種語言中存在著帶有民族色彩和文化色彩的詞匯和表達，這就造成了口譯中的文化碰撞問題。此時，可采用解釋性翻譯的方法，表明某些詞匯在現場話語中的意義。（3）義譯法。由于俄漢兩種語言不可能完全對等，這就要用到翻譯學中的“義譯法”，對一些內容進行增加或刪減，前提是保證正常準確的理解和溝通。

（二）完善教學方法

傳統的俄語教學通常采用注入式教學方法，課堂上以老師為主體，學生缺乏自己獨立思考的空間，處于被動的學習狀態。而商務俄語是一門實踐性很強的課程，顯然，傳統的俄語教學方法已不能滿足本課程的教學需要。結合這一實際情況，商貿俄語教師應該運用新型的教學方法，使學生盡可能地參與到課堂教學活動中，讓學生成為課堂的主體，發揮他們學習的主動性，幫助他們更好地掌握商務俄語知識。目前，在商貿俄語課程教學中較為新型實用的教學方法有：（1）案例教學法；（2）情境教學法；（3）任務教學法。

在商務俄語教學中，要注重實用性與針對性，不斷進行改革與創新。這就要求教師不斷學習，完善相關專業知識和實踐技能，培養出符合時代發展要求的合格商務俄語人才。

參考文獻：

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