高職高專學生學習現狀的分析及對策研究

祝超 王浩 徐媛

[摘 要] 通過對高職高專學生學習現狀進行分析，提出了相應的對策：樹立學生的自信心、提高學生的學習能力、發揮班集體的作用、建立良好的學風、發揮班主任和家長的作用、嚴抓教學環節、嚴格考試制度，以期改善學生的學習現狀，提高其學習效率，進而提高人才培養質量。

[關 鍵 詞] 高職高專；學習現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0096-01

一、引言

高職（高等職業學校）和高專（高等專科學校）都是專科（大專）層次的普通高等學校，它們在我國高等教育中起到重要的作用，肩負著職業技術人才培養的重要使命[1]。然而，學生學習狀況不好是高職高專院校面臨的一個普遍問題，這在一定程度上影響了人才培養質量。為了解決這個問題，分析高職高專學生的學習狀況，并提出相應的對策，對改善高職高專學生的學習現狀、提高人才培養質量有著重要的意義。

二、高職高專學生學習現狀分析

（一）學生素質方面

素質整體不高是高職高專學生的共性問題。高職高專學生大多數嬌生慣養，被父母過分溺愛，形成了以自我為中心的意識，其獨立能力差，缺乏吃苦精神，缺乏團隊合作意識及集體榮譽感。要想很好地適應社會，這樣的素質明顯不行[2]。

（二）學習興趣方面

大部分高職高專學生對學習缺乏興趣，在課堂上無精打采，講話、睡覺、玩手機。這是因為，他們的學習存在基礎薄弱、主動性不高、持久性差的問題，從而導致他們喪失了學習興趣。

（三）學習動機方面

耶克斯-多德森定律表明[3]，動機強度與工作效率之間的關系是倒U形曲線。最有利于任務的完成所對應的是中等強度的動機。

高職高專學生存在學習動力不足的問題，根據耶克斯-多德森定律，學習動力不足會造成學習效率不高的后果。這是因為，高職高專學生學習基本上沒有壓力，學習目標不明確。

（四）學習方法方面

高職高專學生沒有掌握正確的學習方法，他們的學習狀態大多還停留在中學時代，主要依靠老師在課堂上講授知識；他們自學能力不足，缺乏對學習的思考和總結，學習效果不佳。

三、提高學生學習效率的具體對策和方法

針對高職高專學生學習現狀，為了使其盡快適應高職高專的學習生活，改善其學習狀況，筆者通過不斷探索，提出以下對策。

（一）樹立學生的自信心

信心比黃金更重要[4]。高職高專學生的現實情況是學習基礎較差，在學習上缺少信心。教師需要做的是樹立學生的自信心，鼓勵學生，根據學生的實際情況，制訂適合學生的學習目標，并能夠讓學生為了這個目標而努力，在學習上獲得成就感[5]。

（二）提高學生的學習能力

教師需要做的是要提高學生的學習能力。教師在教學過程中，可以針對所教的課程對學生進行相應的學習策略訓練及學習方法的指導；幫助學生找到適合個人的學習方法，提升其學習能力，從而提高學習效率。

（三）發揮班集體的作用，建立良好的學風

學風，對個人的學習而言，所起的作用非常重要。形成以點帶線，以線帶面，充分利用幾個學習好的同學（點），帶動對學習有一定興趣的同學（線），最終向整個班級（面）展開，形成相互學習、互相幫帶、共同進步的優良學風。

（四）發揮班主任和家長的作用

班主任在班級中扮演著管理者的角色，班主任能夠了解班級中每個學生的情況，班主任應當做好學生的思想工作，使學生的學習態度得到端正。

家長需要與班主任及授課教師加強溝通，多了解學生在學校的學習表現情況，增加對學生的學習關心力度，與老師共同努力來提高學生的學習成績。

（五）嚴抓教學環節

教師自身要做到嚴謹治學、從嚴治教；教師對學生要做到嚴格要求，零容忍學生不學習的情況。嚴格考勤制度，對課堂上違紀、曠課的學生做出相應的處罰。進一步在課堂上加強手機管理。

（六）嚴格考試制度

考試的目的是檢驗學生對所學知識的掌握情況。對考試要做到“嚴格考試要求，嚴格考試紀律，嚴格評分標準”[6]。對補考實行同樣嚴格的標準，才能充分體現對學生學習情況檢驗的公平、公正。

四、結語

本文針對高職高專學生的學習現狀進行了分析，提出相應的對策：樹立學生的自信心、提高學生的學習能力、發揮班集體的作用、建立良好的學風、發揮班主任和家長的作用、嚴抓教學環節、嚴格考試制度，以期改善學生學習現狀，提高其學習效率，進而提高人才培養質量。筆者提出的這些對策可能會有不當或不完善之處，有些需在教學過程中進行檢驗，其他更好的對策仍需在實踐中不斷的摸索和總結。

參考文獻：

[1]黃亞紅.關于“高職高專”發展定位的思考[J].教育與經濟，2006（2）：22-24.

[2]張婉堯，王念.高職高專學生素質現狀分析與對策[J].學園：學者的精神家園，2015（24）：160.

[3]譚頂良，桑志芹.高等教育心理學[M].南京師范大學出版社，2017.

[4]其東.信心比黃金更重要[M].中央編譯出版社，2009.

[5]任京力，王雁梅，王瑞芳，等.基于能力發展為核心的高職《護用藥理學》課程說課[J].中華醫學教育探索雜志，2012，11（12）：1257-1259.

[6]姚玉未，潘惠萍，楊啟芳，等.激發高職學生學習動機提高學習效率研究[J].科技資訊，2011（30）：178.