“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的可行性分析

尋素君

[摘 要] 在我國高校音樂教學中，采用傳統的教學模式存在著諸多弊端。近年來，相關領域專家學者嘗試把“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學中，以解決傳統教學模式中存在的問題，引起了社會各界人士廣泛的關注。在充分借鑒相關研究成果的基礎上，首先分析翻轉課堂教學的內涵，然后對翻轉課堂教學模式應用于高校音樂教學中的可行性進行分析，希望能夠為高校音樂教學水平的提升提供一定的借鑒。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；高校音樂教學；可行性分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0110-01

近年來，在素質教育背景下，高校的音樂教學內容不斷豐富，也受到了社會各界人士的關注。采用傳統的教學模式已經無法滿足高校音樂教學的需求，在這種背景下，相關專家學者嘗試探討“翻轉課堂”教學模式在高校音樂教學中的應用可行性。

一、“翻轉課堂”教學理念的興起

“翻轉課堂”最早起源于美國，隨后在全球范圍內流行起來，受到全球教師的認可。在我國，很多教師形象地把“翻轉課堂”稱為“顛倒課堂”，這意味著教師和學生的地位發生顛倒，不再是傳統教學模式下“教師講授、學生聽講”的課程安排，而是學生自行觀看相關教學視頻，在課堂上以小組形式與老師和其他同伴互動，解決內心的疑惑，完成對所學知識的內化過程。至今，我國的大多數城市都開始實施“翻轉課堂”教學模式，這對學生動手能力的培養、學習成績的提高以及自信心的樹立都發揮了重要的作用。“翻轉課堂”是一種新興的教學思維模式，在當今多元化社會中，各種移動終端、微博以及互聯網的使用，從某種意義上而言，推動了學生的發展變化，學生變得更有主見、更有個性。“翻轉課堂”教學模式是時代發展下的產物，符合學生的發展需求。

二、“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的可行性分析

在“翻轉課堂”教學模式下，教師將音樂樂理知識傳承進行了顛倒，換言之，在課堂上就完成了音樂樂理知識的內化，從某種意義上而言，這也是與《音樂課程標準》相符合的。在2011年提出的《音樂新課程標準》中，明確強調“要根據學生的心理發展邏輯，科學合理地安排學習內容，充分發揮學生的主體性地位，培養學生的音樂創造力”。而“翻轉課堂”教學模式從尊重學生的情感需要出發，摒棄了灌輸知識點的落后教學觀，與此同時，翻轉課堂教學模式充分考慮學生的個性化特點以及音樂天賦方面的差異，為學生提供了個性化的、多樣化的教學，最大限度地縮小學生的能力差距，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，這樣就提升了整體的教學效果。

將“翻轉課堂”教學模式應用于音樂教學中的優勢在于：營造了輕松愉快的音樂學習氛圍，學生會更加積極主動地參與音樂活動，自主探究相關的音樂樂理知識，進而使自身的音樂素養得到較大程度的提升。

“翻轉課堂”教學模式實施的意義在于除了對授課過程的翻轉外，最重要的是實現了音樂教學法的變革，核心在于減少音樂教師的授課時間，留給學生更多的自由討論時間，有助于煥發學生的活力，形成互幫互助的學習氛圍，把“要我學”的約束力變成“我要學”的動力，實現了寓教于樂，打造生動趣味的課堂。

總之，“翻轉課堂”教學模式在高校音樂教學中的應用具有一定的可行性，下文將主要分析“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的相關策略。

三、“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的策略

總的來說，“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學中的相關措施可以包括以下幾個方面：

首先，微課的制作和觀看。音樂教師可以提前制作與課堂內容相關的動畫視頻，讓學生在課前進行課前的音樂欣賞，采用微課制作音樂的模式，學生能夠對本節課程的知識點有一個大概的掌握，在課堂上把時間完全交給學生，發揮學生的主導性作用。

其次，師生建立交流平臺。借助各種移動智能終端，例如平板電腦、智能手機等，讓學生方便隨時觀看以及欣賞音樂，師生形成互動機制，借助微博、微信等軟件，學生針對學習過程中出現的疑難困惑及時地反饋給教師，教師也可以隨時對學生進行輔導。教師的課前準備以及對學生學習效果的評價也可以隨時隨地上傳，不斷更新。

最后，對學生課外學習的監控。在充分調動學生學習興趣的基礎上，教師還需要對學生的學習狀況及時監控，針對學生在學習過程中遇到的問題以及反饋的信息，在課堂上增加答疑解惑的時間，并通過學生所感興趣的課例，對這些問題進行重點解答，避免學生由于各種問題無法及時得到解答而出現對音樂學習的倦怠心理，定期進行音樂學習的測評，以幫助學生更好地了解自己的學習曲線。

總之，本文首先介紹了“翻轉課堂”的內涵，然后探討了“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學中的可行性，最后提出了“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的策略，希望本文的研究能夠有助于“翻轉課堂”教學模式在高校音樂教學中更好地應用。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關領域人士給予批評與指正！

參考文獻：

[1]王詩雨.“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的可行性研究[J].北方音樂，2017，37（17）：135-136.

[2]曹曉晶.“翻轉課堂”教學模式應用于高校音樂教學的可行性分析[J].藝術教育，2016（3）：68-69.

[3]于海萍.淺議“翻轉課堂”模式在高校音樂教學中的運用[J].佳木斯職業學院學報，2017（5）：184-185.