藝術專業學生英語學習策略研究

呂少潔

[摘 要] 學習策略作為二語學習的重要手段之一，歷來受到二語研究者的廣泛關注。以前人的研究成果為基礎，并針對藝術專業學生的特點，希望能夠幫助英語老師更好地了解和指導學生的英語學習，以及幫助學生選擇適當的學習策略，提高學習效率和效果。

[關 鍵 詞] 英語學習策略；藝術專業學生；英語學習效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0134-01

在二語習得的過程中，影響學習者學習效率的因素有許多，如，年齡、性別、動機、態度等社會心理因素。然而，在諸多因素中，學習策略是影響語言學習的一個關鍵性因素。在相同的學習環境條件下，正確使用學習策略有助于提高學習效率和學習成績。

一、藝術學生的特點

藝術專業學生的思維非常活躍，模仿能力強，性格普遍比較活潑，個性張揚，自我意識非常強烈。藝術專業學生大部分對專業訓練和學習的興趣比較大，學習熱情也比較高，投入的時間和精力也比較多。但是，大多數學生的文化課基礎比較薄弱，學習缺乏主動性，大部分學生通過機械記憶，在學習過程中過分依賴母語，導致學習效果不佳。

二、學習策略的定義

“策略”一詞源于希臘語，意為“將才”，指為實現目標所采取的一系列思維和行為步驟。1956年，美國心理學家Brunner在人工概念形成實驗時發現聚焦策略和掃描策略可以極大地幫助學習者改善學習效果，并首先使用了“策略”一詞，后來演化形成學習策略這一專業術語。在綜合各家主要觀點的基礎上，我國學者將學習策略界定為學習者在學習活動中進行有效學習的程序、規則、方法、技巧以及對學習過程的調控方式（楊治良和答會明，2006）。……