高職院校教師信息化教學能力培養的意義及策略

賀麗娟

[摘 要] 在高職院校教師信息化教學能力的培養過程中，首先分析了當前高職教師信息化教學培養中的問題，然后提出了如何提高教師信息化教學能力的方法，有效提升教師的信息化教學能力。

[關 鍵 詞] 高職院校；信息化教學；教師能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0259-01

隨著信息化技術的發展，人類社會也進入了信息化時代，使用信息化技術成為人們生活和工作的重要技能之一[1]。然而，信息化教學技術在當前的高職院校中還未得到廣泛應用和推廣，尤其在教師的信息化教學能力培養上，存在諸多不足。

一、高職教師信息化教學能力的問題

（一）缺乏完善的培訓組織

我國高職院校教師信息化教學培訓的渠道主要包括：教育部信息管理中心、職業教育學會、高職院校校內信息化教學培訓[2]。一所高職院校中教學水平比較高的教師通常會得到外出培訓的機會，但是學校內水平差一些的教師得到培訓的機會就非常少，并且不夠系統。同時，國內的教師培訓活動也缺少系統的組織，不同的教師培訓方式所使用的方法也都有所不同，這就使一所學校中的不同教師由于受到的培訓不相同，導致他們使用的教學方式也不相同，這種不統一很容易在實際的教學中產生矛盾和沖突。還有一些高職學校并沒有有效利用外出接受培訓教師的資源，缺少組織優秀教師傳授信息化教學經驗的學習交流。

（二）教師的理論水平不足、學校的設施有限

要實現信息化教學，需要使用到計算機、網絡等信息化設備，這就要求教師具備使用這些設備的能力，保證教學能夠正常開展。在高職學校當中，有很多教師并不懂得如何將信息化技術有效地在課堂中使用，尤其是年齡較大的教師，更傾向于使用板書。這種意識和能力上的落后，使教師無法有效使用信息化技術。另外，信息技術、計算機技術，無論是軟件還是硬件都發展得很快，技術革新速度非?？欤瑢W校需要跟上技術的變化速度，更新和完善相應的設備和軟件。在高職學校中，很多設備都已經十分落后，計算機已經無法滿足當前的日常工作需求，限制了信息化教學的開展。

（三）信息化教學實踐性不足

資源缺乏造成的最大影響就是實踐課程無法有效開展，使得當前我國高職的專業實踐教學還停留在理論上。存在這種現象，一方面與教師的理念有關系。有一些教師過于注重理念的講解，并不看重實踐對學生的影響，使學生雖然熟練掌握了相關的理論，但是投入實際工作后，并不能進行操作。另一方面與教師的信息化教學能力有關。如何把條件受限的實踐課程在課堂上形象地展現在學生面前，并能夠讓學生有身臨其境的感知，從而輕松地掌握要點并能進行實操練習。這就對教師的信息化教學能力提出了較高的要求，不僅需要教師熟練地使用軟硬件，同時也需要信息化技術在課堂上得到靈活應用。而現狀是很多教師能夠進行電腦操作卻不會充分利用信息化教學手段，導致實踐課的教學效果相對較差。

二、優化高職教師信息化教學能力的方法

（一）轉變教學理念

人類已經進入信息化時代，在教育中采用有效的信息化教學手段勢在必行。有效進行信息化教學的首要工作就是轉變教師的教學理念。在教學工作的開展中，教師必須摒棄自己過去落后的想法，接受和學習全新的信息化教學模式。同時，高校也需要舉行相關活動促進教師對信息化教學技術的學習，比如開展信息化教學方法的集體學習；讓外出學習的優秀教師給其他教師分享經驗；舉行信息化教學大賽等。學校還可以將信息化教學水平和教師的年度考核掛鉤，在給教師增加學習機會的同時，也增加教師的緊迫感。

（二）豐富培訓內容，完善教學改革

教師的信息化教學培訓需要保證一定的靈活性，不能完全翻版于傳統的教學，但是當前的信息化教學培訓還沒有擺脫傳統的教學模式，包括教師之間的經驗交流，也沒有將多媒體設備有效地使用起來，使得無論是培訓還是交流會，都和傳統方式沒有區別。因此，在進行培訓時，必須要保證有足夠的實踐內容，讓教師加深對信息技術的理解，擴大信息技術使用的廣泛程度，教師在進行交流時，也需要充分使用信息化技術。

（三）建立交流平臺，拓寬教師交流渠道

地區之間、學校之間的教學水平差別較大，很大一部分原因在于信息資源差異較大，但是通過建立信息共享平臺，能夠讓更多的優秀教師分享自己的教學經驗，也有利于學校組織學習。可以專門建立信息化教育為主體的網站，讓教師分享自己的教學經驗，并提出教學當中遇到問題，由其他教師進行學習或解答。學校也可以利用這些信息共享平臺，組織教師進行學習，有效提高教師的教學能力。

三、結語

提高教師信息化教學水平，是當前高職院校教師人才建設的重要方向。高職學校要有效的組織相關活動，幫助教師加強對信息化教學的認識，豐富培訓內容，有效地使用信息資源平臺，提高教師的信息化教學水平。

參考文獻：

[1]張一春，王宇熙.高職教師信息化教學能力現狀及提升對策：基于江蘇省74所高職院校的調查[J].職業技術教育，2015，36（36）：70-74.

[2]呂國成.高職院校教師信息化教學能力研究[J].產業與科技論壇，2018，17（6）：177-178.