《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革

周志平

[摘 要] 作為高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程之一，《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程具有知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，因此在教學(xué)中就要求教師立足于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求之間的關(guān)系來(lái)突顯該課程的教學(xué)意義，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到理想的收益。

[關(guān) 鍵 詞] 液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)；教學(xué)改革；課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0127-01

高職院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是面向?qū)嶋H工作崗位所開(kāi)展的實(shí)用性教學(xué)工作，因此課程教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)處處突顯理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用方式，確保學(xué)生在工作崗位上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題、完成工作。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的說(shuō)教內(nèi)容、講述內(nèi)容都占了課堂時(shí)間的主要部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥、乏味、抵觸的心理，而且并沒(méi)有真正意識(shí)到教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的密切聯(lián)系。因此，立足于《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行積極、有效的改革，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的真正意義和價(jià)值。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程是面向特定工作崗位的實(shí)際操作進(jìn)行的教學(xué)，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)處處秉承實(shí)用性和技能性。就教師而言，其必須在具體的工作崗位上積累大量的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在思想上掌握大量的理論知識(shí)，才能更好地完成這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。既然如此，教師就有義務(wù)也有能力對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革，使之適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)相關(guān)工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

首先，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理增刪。面向《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)適度地刪減一些占用學(xué)時(shí)、內(nèi)容繁瑣、不具備實(shí)用價(jià)值的理論內(nèi)容，比如一些理論的產(chǎn)生和論證過(guò)程、相關(guān)的公式推導(dǎo)和運(yùn)算過(guò)程等。這些內(nèi)容不僅在難度上給學(xué)時(shí)造成了理解上的障礙，同時(shí)就工作中的實(shí)際運(yùn)用而言并沒(méi)有太明顯的學(xué)習(xí)價(jià)值，那么教師就可以適當(dāng)進(jìn)行取舍，提高教學(xué)效率。

其次，面向科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研成果和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域在技術(shù)應(yīng)用方面的革新，立足于時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求的變化去進(jìn)行教學(xué)改革，確保學(xué)生的個(gè)人能力與技能掌握可以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

二、教學(xué)方式改革

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很少有教師在《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，大部分人認(rèn)為這門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)已經(jīng)形成固定的模式，只需要按部就班完成任務(wù)就可以，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能極大地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，降低教師的工作負(fù)荷。

首先，作為一門(mén)實(shí)用性課程，教師可以在教學(xué)理念上借鑒教育領(lǐng)域中比較時(shí)興的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。比如STEAM教育中推崇的項(xiàng)目式教學(xué)方法，突顯學(xué)生在課堂中的主體性，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)配合的形式自主解決問(wèn)題，以完成項(xiàng)目的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，對(duì)職業(yè)技術(shù)教學(xué)是很有幫助的。

其次，教育信息化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的大趨勢(shì)，那么教師可以借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)資源輔助教學(xué)，比如多媒體、微課、教學(xué)軟件等。這些嶄新的教學(xué)形式不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)效率，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效而集中的處理，降低學(xué)習(xí)障礙，在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的科學(xué)觀念和技術(shù)觀念。比較常用的是Fluid SIM液壓氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)軟件，極大地豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是非常有實(shí)用價(jià)值的。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)的重要部分，也是真正貫徹該課程實(shí)用意義的教學(xué)部分，教師和學(xué)生都應(yīng)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容予以強(qiáng)烈的重視。然而在既往的教學(xué)情況中，由于高職院校自身?xiàng)l件的限制、教師和學(xué)生的重視程度不夠等原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有收到理想的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加改革力度。

首先，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行有效的更新，只體現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論原理的示范和演示，雖然具備教學(xué)意義，但就實(shí)際應(yīng)用而言是有所滯后的。因此教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容與操作內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改良，使之適應(yīng)時(shí)代需求，保證學(xué)生得到實(shí)際的收獲。

其次，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)意義而言，學(xué)生的主體性、自主性、創(chuàng)新性是需要著重培養(yǎng)的，因此教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的理論觀點(diǎn)和操作方案，努力實(shí)現(xiàn)技術(shù)理念上的突破和創(chuàng)新，具備新時(shí)期專(zhuān)業(yè)型人才的素質(zhì)和能力。

綜上所述，《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)的宗旨是面向?qū)I(yè)工作崗位進(jìn)行的實(shí)用性教學(xué)，因此教師應(yīng)當(dāng)立足于課程內(nèi)容的實(shí)用意義去開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠在工作崗位中最大限度地發(fā)揮自身能力和所學(xué)知識(shí)，為社會(huì)生產(chǎn)水平的提高貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)柳選.任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（6）.

[2]劉偉亮，趙福.一體化教學(xué)在液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)中實(shí)踐與評(píng)價(jià)[J].黑龍江科技信息，2015（3）.