輔導員職業能力提升路徑與方法研究

楊樂

[摘 要] 輔導員職業能力及水平的高低直接關乎學生的健康發展及思想水平，高職院校輔導員的職業能力體現了學校教育的質量與水平，為此，應對輔導員職業能力提升方法及路徑進行研究，通過專業化培訓及選拔，提高學校輔導員隊伍的整體職業能力及綜合素質，以更好地實現學校的教學目標。

[關 鍵 詞] 輔導員職業能力；提升路徑；方法

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0261-01

一、高職院校輔導員職業能力現狀分析

改革開放以來，學校輔導員的職業能力不斷提高，就高職院校而言，我國學校輔導員的整體素質及能力較強，多數輔導員具有較高的政治素養，這對開展學生思想政治教育工作具有重要的意義。隨著社會的發展及現代教育改革的不斷推進，目前，我國高職院校學生輔導員呈現出年輕化、高學歷化的特征，優秀的年輕教師或畢業生擔任學生輔導員工作，因其年齡與學生相近，便于各種工作的有序開展。輔導員在了解學生心理、學習態度及生活行為等方面具有重要的意義，是保證學校學生管理工作及教學實踐科學開展的前提，輔導員扮演著學生與學校之間的橋梁角色，是傳達學校各種規章制度及文化規范的重要紐帶，可保證學校各項活動的有序開展。

多數學校建立了輔導員培訓制度，通過不斷學習，輔導員的職業能力及綜合水平得到不斷提高，多數輔導員可獨立開展工作。但由于學校管理的復雜性及現代教育教學目標的變化，部分輔導員的職業能力仍舊存在不足，這主要體現在部分人員專業技能薄弱，缺乏職業認同感及歸屬感，加上輔導員的心理素質及能力差異，造成不同學校、不同院系間教育制度執行力滯后問題突出，這不利于高職院校學生輔導員自身及整體隊伍職業素養的提升。

二、輔導員職業能力提升路徑與方法

（一）建立完善的職業考聘及晉升制度

針對部分學校輔導員工作積極性不高，輔導員隊伍流動性大等問題的存在，應建立完善的輔導員考評制度，通過優化學生輔導員晉升渠道來提高工作人員的積極性，督促輔導員通過自我管理來提高自身的職業水平及能力。通過建立科學的績效評估及晉升渠道，激發輔導員不斷提升自身的職業能力及綜合素養。學校輔導員工作具有一定的復雜性，其崗位特點及內容繁雜，因此，輔導員考核應具有一定的激勵性特征，以提高工作人員的工作積極性及熱情，學校考核應提高工作人員的職業歸屬感及認同感，輔導員職業考聘應在突出職業技能管理的同時，考察人員的創新能力、服務能力、管理能力及職業道德感，考評機制應具有綜合性特征，通過定性與定量相結合的方式對輔導員的工作結果及工作過程進行全面的考察，保證職業考評具有一定的公開性及透明性，激發輔導員的工作熱情。

（二）注重學生輔導員的職業化與專業化發展

高職院校應關注學生輔導員的選拔與培訓工作，通過職業化、專業化的發展道理促使輔導員職業技能的不斷提升。學校輔導員的選拔與培訓過程中，管理人員應結合學校自身實際情況，制定合理的輔導員選聘條件與資格，選擇具有一定工作能力、管理能力及心理素質的輔導員隊伍。學歷及專業背景的考察，是保證學生輔導員具有較強的專業技能及知識技能的基礎，體現了輔導員的綜合能力水平，在面試環節，應嚴格考察應聘人員的語言表達、團隊協作、組織管理及人際溝通等能力。同時，學校要將輔導員培訓納入人才培養制度，結合教育學、心理學、社會學及管理學等方面的內容，提高輔導員的就業指導能力、組織能力、領導能力及實踐能力，實現輔導員的職業化、專業化道路。

（三）提高輔導員的綜合素質

為提高學生輔導員的職業能力及綜合素養，學校應鼓勵輔導員提升自身素養，增強其個人魅力及管理能力。隨著時代的進步，社會對輔導員的要求不斷提高，因此，學生輔導員應樹立主動成長的意識，結合教育改革的目標及學校的目標，依據自身情況，設定發展目標及職業目標，不斷提高自身的創新能力。在學生管理工作的開展過程中，輔導員應利用學校的校園文化及活動，用自身的人格魅力去感染學生，引導學生樹立正確的價值觀及人生觀，保證學校各項活動順利開展，以提高自身的專業能力及職業素養。

（四）提高輔導員的實踐能力

高職院校應通過主題講座的方式，促使輔導員提高自身的職業能力及專業素養。學校應督促輔導員向專業化發展，輔導員要接受學生的監督，在工作實踐中，輔導員要從學生的角度出發，采取正確的方法處理日常事務，以保證各項教學實踐的順利開展，并提高自身的職業素養。學校應鼓勵輔導員多參與各項活動，讓其深入學生中去，了解學生的需求，保證教育教學實踐活動具有一定的人性化特征。

三、總結

綜上所述，高職院校學生管理工作中，學生輔導員的工具內容及性質具有復雜化的特征，而輔導員職業素養及能力水平直接關乎學校各項管理工作的開展，為此，學校應建立完善的輔導員選拔、培訓及考核機制，利用現代化設備，鼓勵學生輔導員積極提高自身的綜合素質，以保證各項學生工作的順利開展，提高輔導員的職業能力及水平。

參考文獻：

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