專題教學法在《高級會計學》教學中的應用研究

鄭瓊

摘要：《高級會計學》是高校會計專業學生的必修課程。如何提高《高級會計學》的教學質量和教學效果，成為廣大高校教師亟待解決的熱點問題，而教學方法的改進更是影響教學質量提高的重要因素，本文擬結合專題教學法來探討《高級會計學》的教學方法改革。

關鍵詞：專題教學法；高級會計學；教學質量；教學效果

一、采用專題教學法進行《高級會計學》教學的現實意義

專題教學法是指以教學大綱為指導，對教學內容中的重點、難點問題進行整合，結合社會實踐、教學對象特征等方面遴選出一些主要問題，以專題的形式進行教學的一種教學方法。這種教學方法是教師以教學目的、要求、內容、方法、組織形式和結果諸要素的協調統一為出發點，調控教學重難點，分專題進行教學，同時也強化學生自主學習，以實現教學相長的良性循環。它打破了過去“老師講，學生聽”的被動教學模式，具有多維度、分層次、拓視野等特征。在高級會計教學中采用專題教學法可以更好地提升教學質量和效果，拓寬教學資源和渠道。其現實意義表現在以下幾方面：

（1）專題教學法符合《高級會計學》的特征要求?！案呒墪媽W”屬于財務會計的一個分支，但其與其他財務會計有著明顯的區別，其顯著特征表現為專題性、超前性和動態性。高級會計學所研究的會計事項是新出現的、特殊的交易或事項，研究內容廣且各章節之間不一定有必然的內在聯系，專題性特征明顯。雖然各種高級會計教材中涵蓋的內容不完全相同，但大多涉及租賃會計、合并會計、外幣會計、衍生金融工具會計等幾大專題。因此，教學過程中采用專題教學法正好與高級會計研究內容吻合，且不必完全按照教材或教學大綱規定的順序進行教學，教師可以針對不同的專題開展教學活動。通過專題教學不僅可以更好地掌握、理解各專題的基本理論和方法，而且可以引導學生深入挖掘各專題之間存在的關系。如企業合并、租賃都涉及所得稅，那么在教學中可以分別就所得稅、租賃和企業合并進行教學，然后再挖掘它們之間的內在聯系，這更有利于提高教學效率。

（2）專題教學法有利于提高《高級會計學》的教學質量?！案呒墪媽W”研究內容的動態性、研究方法的獨特性，導致其教學難度遠遠大于其他會計課程。采用專題教學法，可以有效地提高教學質量。首先，通過這種教學方法，可以更好地把握高級會計的理論體系和方法。通過專題教學法，可以將合并財務報表的編制問題條理化、系統化，在利用相關案例的基礎上，專門討論企業合并時遇到的各種會計問題，這樣可以讓學生專注某一問題進行深入細致的學習與探討，從而達到事半功倍的效果。其次，采用這種教學方法更有利于弄清教學難點。高級會計研究內容新穎且難度較大，如衍生金融工具會計就是如此。采用專題教學法，教師可以結合實際案例，系統地介紹衍生金融工具會計處理流程和方法，這樣有利于學生理解和掌握相關知識與技能，實現從“難”到“易”的轉化。最后，通過專題教學，可以提升教師的教學能力。專題教學法需要教師在充分理解和掌握高級會計課程體系基礎上，對教學內容進行梳理與分析，并對各專題教學深入研究，然后再運用于教學之中。這對教師而言既是挑戰又是激勵，它可以促使教師不斷挑戰新的知識和新的教學模式，提高教學水平和專業能力。

（3）專題教學法有利于提高學生的學習能力。由于高級會計本身研究領域寬泛，研究內容超前，因而其所涉及的會計處理都比較復雜，對教學雙方而言都極具挑戰性。而采用專題教學法可以將復雜的會計問題分門別類地展開教學。教師可以引導學生對各專題中的問題進行分析與整理，使其認識、了解并掌握其基本原理和基本方法，這樣就可以提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲望和積極性，克服畏難情緒。由于專題教學全過程都是以學生為主體，通過事先預知、事中多維互動、事后鞏固等一系列舉措，使得學生熟練掌握高級會計的各個專題內容，因而可以提高學生自主學習能力，促使他們學會深入探討會計問題的方法。

二、專題教學法在“高級會計”教學中的具體應用

（1）強化專題預知。高級會計學研究范圍的動態性及復雜性決定了其研究方法是專題研究，因而在教學過程中采用專題教學法更能體現其研究特點。首先，教師在每個專題教學開始前就應做好充分的準備工作，包括搜集專題的相關資料，分析整理列出應探討的主要問題及延伸問題，厘清相關理論體系的構成以及會計實務中的典型案例等，在此基礎上制作PPT。其次，教師應提前告知學生有關專題的內容，引導學生查閱有關資料，推薦學生查閱相關書籍、文章及實例，使學生預先知曉專題教學的目的、要求，預習所要學習的專題內容，便于后期教學的順利展開。最后，教師可以利用互聯網等現代科技手段，與學生交流與溝通，使學生在課前就能自行獲取大量有用的信息，有條件的院校還可以組建高級會計模擬實驗室，讓學生課前就進入實驗室觀摩與體驗，增強學生對新知識的渴望和興趣，然后帶著問題進入課堂教學，這樣可以明顯提升教學效果。

（2）重視課堂教學。高級會計的教學模式中，課堂教學仍然是最重要的教學環節。采用專題教學法，教師首先要在充分準備的基礎上，引導學生全面認識了解并掌握各專題中主要內容及重難點，并借助于相關案例進行教學。如“企業合并會計”專題，教師應把握的重點包括合并財務報表的編制、合并理論和合并方法，以及不同理論下的各種會計處理方法的特征和要求。其次，教師應組織學生分組討論。高級會計研究的問題比較超前，也比較復雜，需要討論的問題很多。通過分組討論，可以根據準確地把握各種復雜會計問題的解決方法，學生可以相互提醒、相互促進、共同提高，同時也活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學的教學效果。最后，教師應對每個專題進行歸納總結，概括各專題的理論體系，勾畫出會計處理的邏輯關系，并提出前瞻性的探討研究思路，引導學生進行深入細致的研究分析。

（3）加強實踐教學環節。首先，高校應建立健全會計模擬實驗室，提高現有會計模擬實驗的硬件和軟件配備，增加高級會計模擬實驗內容，如企業合并、租賃、外幣交易等。其次，建設校外實習基地。高校應與商業銀行和外企合作，打造穩固的實習基地，可以讓學生實地學習外幣交易的核算；高校應與大型企業集團合作，構建實習平臺，使學生能夠接觸企業合并等重大會計事項，掌握企業合并會計處理方法；高校應與期貨交易中心建立合作關系，讓學生有機會了解期貨交易流程及相應的會計核算等等。這些與專題相關的模擬實驗、實習、參觀及考察等實踐活動，有助于學生全面理解并掌握高級會計的精髓，促使學生積極主動地厘清重難點。同時也可以在實踐中發現問題，并反饋于教學過程中，這樣更能充實教學內容，提高教學質量。

（4）完善考核評價體系。開設高級會計學課程，是為了完善會計專業學生的知識結構體系，提高其專業能力。而采用專題教學法，是為了有效地實現教學目標和要求，使學生能夠密切關注財務會計的新動向，掌握必要的會計處理方法，提升專業水平。考核只是手段而已，但它也是必不可少的教學環節。如可以加大平時成績的比例，增加實踐環節的成績，或增加反映學生科研能力的論文、調查報告、專題研究報告等成績，期末考試形式不應拘泥于一種形式，可以靈活多樣，重在考察學生處理復雜會計問題的能力。總之，考核模式應與多維互動的專題教學模式相匹配，以更加客觀公正地反映學生的學習狀態和學習效果。

三、《高級會計學》采用專題教學法應注意的問題

（1）專題教學法要求教師具備較高的教學能力。專題教學法要求教師具備較高的理論研究水平、實踐能力和教學能力，因此，高校應合理配備有豐富教學經驗、基本功扎實、學術水平高的會計專業教師進行《高級會計學》的教學工作，并注意教師梯隊的建設，形成老、中、青相結合的優秀教學團隊。

教師應密切關注國內外財務會計的最新發展動態，深入研究《高級會計學》的理論體系，學貫中西，不斷提高學術水平。在教學過程中，教師首先要對各專題進行理論研究和實際考察，結合教學大綱，梳理各專題的教學內容，在保證各專題獨立性的同時，還要注意專題之間的相互銜接。其次，教師應不定期地深入到社會實踐中去，及時了解新的會計實務。如我國衍生金融工具的起步較晚，但發展比較快，這部分交易比較復雜。教師應深入到企業中去了解其現狀，找出其內在的運行規律，深入分析理論與實踐的差距，為教學提供豐富的專題資源，最大限度地發揮專題教學法的作用。最后，教師應結合各專題的特點，科學合理地安排教學時間和教學方式。如合并會計教學時，可以結合一些新的企業合并案例來進行教學，我國上市公司中有很多企業都編制了合并財務報表，可以借鑒典型案例進行教學。這種既講透、講深合并會計問題，又密切聯系我國的會計實務的教學方式，可以收到事半功倍的教學效果。

（2）專題教學法必須突出學生的主體地位。專題教學法以問題為導向，對高級會計的各個專題進行探討和研究。專題教學過程中，教師應事先引導學生查閱相關資料或現場考察，讓學生有一些基本的知識儲備和感性認識。教師應以學生不太理解的問題作為出發點，系統地講解各個專題，突出重點，理清難點，使學生能夠掌握高級會計的理論知識和技能，強化教學互動，激發學生的學習積極性。同時，可以結合具體的會計問題進行專題辨認。學生自發分為不同的方陣，對同一問題進行討論，通過這種方式和小組討論，可以更加清晰地理解那些復雜的會計問題，繼而掌握其會計處理方法。另外，可以讓學生結合專題撰寫研究報告、小論文，這樣既可以做到理論聯系實際，又可以提高學生的專業判斷能力和綜合素質。

（3）專題教學法需要充分利用現代網絡科技手段。專題教學法的實施與運用，必須借助于網絡科技手段和網絡資源，才能發揮其應有的作用。教師在教學過程中可以利用網絡與學生溝通，答疑解惑并及時更新相關教學內容。教師還可以通過網絡平臺與其他院校教師進行交流，這樣既可以共同探討高級會計的教學問題，又可以解決教學難題，促進教師間的相互認同，有利于提高教師的教學能力。另外，多媒體教學平臺的廣泛應用，可以提高專題教學法的教學效率。直觀、動靜結合、巨大信息量等優勢大大提升了專題教學的趣味性和實效性。因此，PPT的制作、配套資料的融合等都會通過多媒體的形式展現出來，增強高級會計教學的向心力和關注度。

另外，現行高級會計的教學大都只是理論知識與技能的傳授，缺乏實踐性環節的教育。而高級會計與社會實踐緊密相連，紙上談兵并不能真正讓學生掌握必要的會計專業知識與技能，也難以實現專題教學的目標，更談不上實現復合型會計人才的培養目標。因此，高校應加大力度構建完備的高級會計實踐基地，校內可建高級會計模擬實驗室，校外則構建穩固的實習基地，實現開門辦學、校企合作，力爭打造良好的外部教學環境，為專題教學法的推廣運用提供豐富的資源和條件。

四、結語

高級會計的“專題研究”特色促使專題教學法的應用更能取得好的教學效果。因而專題教學法在高級會計教學中具有重要的現實意義。教師需要事先做大量的準備工作，還要積極參與社會實踐，獲得企業合并會計、衍生金融工具等會計專題的實務操作技能。教學過程中，應以問題為導向、以學生為主體，采用互動式、情景式和遠程式等多種教學形式，多維度地調動學生學習的積極性。只有這樣，才能真正提高教學質量，達到培養學生解決復雜會計問題能力的目標。