淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

梁婷婷

摘要：互聯(lián)網(wǎng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也徹底顛覆了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和操作能力，還要提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。文章剖析了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為適應(yīng)社會(huì)的新形勢(shì)、新要求，如何提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)技能成為教育工作者面臨的重大課題。為此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，創(chuàng)新文化教育政策，把握未來(lái)教育發(fā)展機(jī)遇，充分利用各種教學(xué)手段和資源，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育長(zhǎng)足發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題

（一）教育模式無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

當(dāng)前，許多教育工作者在教育理念上存在誤區(qū)，忽略當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不注重藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與技術(shù)、市場(chǎng)的聯(lián)系。在具體教學(xué)過(guò)程中，忽視對(duì)學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)不高

部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究不感興趣，創(chuàng)造性思維能力不強(qiáng)，有些學(xué)生甚至不會(huì)寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書[1]。

（三）忽略實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)都十分注重實(shí)際操作能力，在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生必須通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的個(gè)性化發(fā)展受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。許多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)僅限于傳授理論知識(shí)，卻忽視實(shí)踐的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生的日常設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)性和可操作性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”，但它并不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是通過(guò)合理利用先進(jìn)信息技術(shù)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的融合，并創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)發(fā)展新機(jī)遇。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式為教師的教與學(xué)生的學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅可以隨時(shí)隨地分享知識(shí)，還可以從中獲取知識(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+課程”聯(lián)合了課程設(shè)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)，有利于課程從組織到內(nèi)容的整體融合。“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)指引了教育發(fā)展的方向，使傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)，從而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率 [2]。

藝術(shù)設(shè)計(jì)既是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，也是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和制造業(yè)中占有十分重要的地位。但目前，在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式下培養(yǎng)出的專業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)缺乏，無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的知識(shí)與技術(shù)有望為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可通過(guò)充分利用各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分享信息資源，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)為高技術(shù)制造業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)提供高質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者要根據(jù)實(shí)際情況，不斷挖掘地域文化，繼承傳統(tǒng)文化，開展有特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（1）：192-193.

[2]曹晶，楊建.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作的特殊性[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）：147-148.

[3]陳靜. “互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代繼續(xù)教育——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下繼續(xù)教育模式的探索[J]. 美術(shù)教育研究，2016（10）：117，119.