淺談如何讓多媒體在高職教學中發揮出優勢

劉莉 張璟

[摘 要] 隨著現代信息技術在教學中的不斷普及，多媒體教學在高職教育中發揮著越來越重要的作用。如何更好地發揮多媒體教學在高職教學中的優勢，提高課堂教學效果，增強學生的實踐能力成為現如今高職教學發展中值得研究的問題。從高職教育的教學目標出發，針對多媒體教學在高職教學中的作用展開了以下探討。

[關 鍵 詞] 多媒體教學；高職教學；教學研究

一、多媒體技術在教學中的優勢

1.多媒體技術在教學中應用，可以圖文并茂地為學生展現課堂內容，充分調動學生的多重感官，激發學生的學習熱情，促進其創新思維能力的提高。教師在利用多媒體技術教學的過程中，要根據學生的學習基礎、興趣愛好、認知水平等因素來設計課堂內容，實現師生間的交互式學習。這樣一種教學方式，充分遵循了學生自身的發展規律，增加了學生的課堂參與熱情，提高了課堂學習效率。

2.多媒體技術具有信息量大、容量大的特點，為教師節約了很多的教學時間和空間，極大地提高了課堂教學效率。多媒體技術可以在最短的時間內將教學知識進行整合，以最快的速度呈現在學生面前，在節省了大量的課堂時間及板書時間的同時，還可以為學生傳授更多、更豐富的知識。例如，筆者在講“機車發展史”這一節內容時，利用多媒體技術制作與機車相關的課件，展示世界上第一臺內燃機車、電力機車、高速列車，并輔之以生動的文字描述，也可以為學生放映相關影像。這種教學手段，可以使教學內容更加直觀、形象，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，實現教學質量的有效提高。

3.多媒體技術在高職教學中的運用，可以打破視覺的限制，為學生多角度地呈現教學內容，使抽象的概念更加形象化、立體化，教師對教學活動的開展更有針對性和目的性，實現了教學效率的提高。多媒體利用生動的圖片、具有韻律的聲音、動態的影像展現課堂內容，有助于學生形象思維的構建，提高其創新能力。例如，在講“機械原理”一課時，可以利用多媒體放映圖片進行課堂問題導入，建立學生已有知識和新知識之間的認知沖突，然后再以影像短片的形式從工程背景及發展過程的角度引出理論知識，使原本靜止的機械知識運動起來，使學生充滿感性地進行課堂學習，促進其思維能力的發展。

二、如何讓發揮多媒體技術在高職教學中的優勢

1.掌握好講課的語速

多媒體教學和傳統教學最大的不同是它不再以板書為主要教學形式，更多地是以課件展示的形式為學生呈現教學內容，但這不代表學生在上課過程中不用做筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，高職教師要認識到這一點，并給予學生充分的時間做課堂筆記，使學生及時理解并消化知識點。這就需要教師在講課的過程中語速不要太快，不然學生沒有時間做筆記，達不到良好的課堂效果，也同樣不能發揮多媒體技術在教學中的優勢。

2.利用多媒體技術優化教學設計

新形勢下的教學目的不只是讓學生理解并學會課堂知識，還要使學生掌握學習方法，使學習成為學生的一種能力。因此，高職教師利用多媒體技術教學過程中，要注重學生綜合學習能力的提高，比如：學生需要達到什么樣的學習目標，需要掌握哪一方面的學習難點，某一知識點是屬于哪個知識框架，教師都要讓學生做到心中有數。對此，教師要發揮多媒體技術在教學中的作用，幫助學生整理知識框架。此外，還有助于教師構建教學體系，深入剖析教學內容，利用多媒體技術加深學生對課堂內容的理解，使學生對知識的記憶更加牢固。

3.發揮學生的主體作用，注重師生間的課堂互動

多媒體教學作為高職教學中的一種輔助手段，最終還是要服務于學生。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，堅持“以學生為本”的教學理念。在教學過程中，要關注學生的情感體驗，在與學生建立平等關系的基礎上，多與學生溝通交流，及時關注學生學習上的困難。多媒體教學手段在教學中的運用使師生之間建立起一座溝通的橋梁，教師要引導學生自主思考，從“被動接受”知識的角色轉換為“主動學習知識”，從而培養學生的探究意識和創新能力。

隨著國家對高職教育越來越重視，再加上高職教育與普通教育之間存在的差異性，高職教師應該在教學實踐中，更加注重學生實踐能力的培養，充分發揮多媒體信息技術在教學中的優勢，實現傳統教學與信息化教學的有機結合，培養更多高素質、技能型人才。

參考文獻：

[1]孫聰妮，張亮亮.淺談高職教育中的多媒體教學[J].科教文匯，2011.

[2]俞仲文，劉守義，朱方來，等.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2012.

[作者簡介]

1. 劉莉.河南質量工程職業學院，漢族，女，助教，研究方向：計算機應用。

2. 張璟. 河南質量工程職業學院，漢族，女，助教，研究方向：多媒體。

（編輯：王潔雅）