試論基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職平面設計教學

徐軍花

[摘 要] 平面設計在當今社會形勢下已經(jīng)成為一門前途性和應用性越來越廣泛的學科，同時也是中等職業(yè)技術學校多媒體設計專業(yè)的重要學科。平面設計教學的目的并不是為了教而教，而是為了提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠在不久的將來，在邁出校門、走上工作崗位之際，可以盡快適應工作需求，盡快適應職業(yè)的要求。所以在中職平面設計教學中，教師應當對學生的職業(yè)能力進行有效的培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 能力；培養(yǎng)；教學

隨著我國社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的步伐不斷加快，對各種專業(yè)技術人才的需求出現(xiàn)供不應求的趨勢。只有具有較高的知識水平和技能水平并能夠適應職業(yè)需求的人才，才是社會真正需要的人才。在中等職業(yè)技術學校的平面設計專業(yè)教學中，同樣需要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)競爭能力為主要目標。縱觀當前我國中等職業(yè)技術學校的平面設計教學，狀況并不是十分理想，盡管各中職學校對平面設計教學已經(jīng)提到了較高的地位，但是因為學生綜合素質普遍較低，教師的教學理念過于陳舊、教學方法過于單調(diào)，造成了教學效果的提升有限，導致了學生的職業(yè)能力水平不能達到職業(yè)崗位的真正需求。因此，在中等職業(yè)技術學校的平面設計專業(yè)教學中，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為基礎，提高學生的綜合素養(yǎng)，成為廣大教師的一致追求。

一、不斷進行教學模式的改革

在中等職業(yè)技術學校平面設計教學過程中，一般都是教師進行理論講解和操作示范，然后組織學生進行實踐，這種教學模式學生已經(jīng)了如指掌，也已經(jīng)完全失去了新鮮感，所以在教師的講解過程中學生和教師的交流幾乎為零，學生處于課堂教學的邊緣，不能同教師開展積極的互動，造成了學生的學習效率低下，職業(yè)能力培養(yǎng)也成為一種空談。所以，對教學模式進行改革，采用更加新穎的教學方法，組織更加靈活生動的教學活動，成為促進學生職業(yè)能力提升的有效途徑。如教學《平面構成》時，教師采用微課的形式進行教學，把“平面構成的基本元素”“點、線、面的構成規(guī)律”“平面構成的藝術手法”“平面采集與重構的方法”等內(nèi)容的講解過程錄制成長度在5～8分鐘之間的視頻，然后上傳到網(wǎng)絡平臺，學生在課下進行下載觀看，提前對教學內(nèi)容進行自主學習，并通過和同學進行交流溝通解決遇到的疑難問題。教師在課上的時候對學生不能解決的問題進行重點講解，并組織學生進行相關的實踐訓練，使學生的學習效率有了明顯的提高，保證學生職業(yè)能力提升有了一個穩(wěn)固的基礎。

二、高度重視實踐能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)技術學校的平面設計專業(yè)學生日后將要步入廣告設計、報刊版面設計、衣服圖案設計、產(chǎn)品包裝設計等相關職業(yè)，這些職業(yè)對從業(yè)人員的實踐能力具有極高的要求，如果學生沒有形成較高水平的實踐能力，就一定不會適應崗位的需求。因此教師一定要采取各種策略，大力提高中職平面設計專業(yè)學生的實踐能力。一方面，教師應當采用一體化教學模式，在教學過程中一邊進行理論教學，一邊進行實踐操作，讓學生在學中做，在做中學，保證理論學習與實踐學習“兩手抓，兩手都要硬”；另一方面，通過多種策略讓學生走上實訓崗位或者實際工作崗位，親自感受崗位對職業(yè)能力的要求，比如組織學生利用仿真訓練系統(tǒng)開展仿真訓練，以“校企合作”的形式，組織學生走進合作辦學的平面設計企業(yè)，讓學生進行頂崗培訓，來切身體驗平面設計專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展方向，為日后的職業(yè)能力培養(yǎng)指明方向，保證所學知識與技能的先進性，避免學習的知識和技能過于陳舊而被崗位和職業(yè)淘汰。

三、大力推進創(chuàng)新能力的發(fā)展

當前的社會是一個發(fā)展的社會，是一個創(chuàng)新的社會，沒有足夠新穎的思路，沒有足夠奪人眼球的平面設計作品，就不會成為一名出色的平面設計師，也就不可能真正滿足職業(yè)的需求，實現(xiàn)更高的發(fā)展。因此，在中職平面設計專業(yè)教學中，教師應當把學生的學習興趣完全激發(fā)，并為學生營造一個民主、輕松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，完全打消學生的學習顧慮，充分激發(fā)學生的發(fā)散思維，保證學生創(chuàng)新能力的提升，從而使學生設計出更加獨特的作品，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的更大發(fā)展。

總而言之，在中等職業(yè)技術學校的平面設計專業(yè)教學中，教師應當以學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)為起點，以學生綜合素養(yǎng)的提升為目標，以學生發(fā)展與提高為教育需求，不斷改進教學模式，創(chuàng)新教學方法，以市場需求為導向，以職業(yè)需求為原則，大力開展理實一體化教學，保證學生職業(yè)能力的更大發(fā)展。

[作者單位]江蘇省吳中中等專業(yè)學校

（編輯：劉莉琴）