淺析中職學校計算機教學

茹江燕

摘要：本文通過對中職學校計算機教學現狀分析，提出了幾點有效提升教學質量的策略。

關鍵詞：中職學校；計算機；情境教學

1 當前中職學校計算機教學現狀

1.1 專業人才的培養方面

21世紀，人才是第一生產力，在信息化建設過程中，人才的培養是重中之重。當前，國內軟件從業人員的構成基本呈現橄欖型模式，即兩頭小，中間大。表現出了明顯的人才配比不均。但國際先進經驗告訴我們：軟件專業人才結構的合理配比應該是金字塔型，其中高級、中級和初級軟件人才的配比應保持在1：4：7。放眼國內現實，當前國內的大學里已經培養出了相當一批的高級和中級軟件人才，而初級人才則相對短缺。作為中職學校，應更加重視對實用型、應用型初級軟件人才的培養，以滿足市場需求。就目前而言，國內職業教育信息技術相關專業的學生，畢業后往往會選擇計算機銷售和技術支持、數據錄入、辦公文秘等工作，基本處于計算機應用和軟件人才的最基層部分。其實這些畢業生在局域網維護和管理、多媒體制作、網站管理與維護、軟件編程方面就業也是非常對口的，但現實卻是這些學生很少在這些崗位上就業，這在一定程度上違背了職業學校計算機人才培養的初衷。

1.2 教學方面

當前，國內中職學校計算機教育水平與中小企業初級人才的能力要求方面還存在一定的差距，究其根源在于：第一，硬件設施匱乏，教學資源短缺。雖然現在不少中職學校都開設了計算機專業，且也配備了一定數量的計算機，但人均電腦的擁有量僅為0.1，而過半的學校還沒有校內網，因此，限制了計算機課程設置的寬泛性。加之中職學校缺少專業教材的設計、編寫人才，因此，極大地影響了教學質量。第二，專業教師的數量和能力均不足。在中職學校計算機教學中，由于薪資待遇的影響，高水平的計算機教師會選擇離開，而多數現任教師的專業水平有限，而且不注重自我學習和提升，使中職學校計算機專業人才的能力培養具有局限性。第三，課程設置不合理。主要表現為：各專業間的區分不清晰，專業辦學重點不明，課程的設置也不盡合理，不能與社會需求和最新的教學大綱保持一致。第四，教學方法陳舊。在當前的職業學校中，計算機教學往往還是保持傳統的課堂聽、課下練的模式，而實際上，中職學校更應結合自己的辦學特色，根據教學大綱要求，重點培養學生的動手實踐能力，而非理論的系統學習，應多進行實訓教學。其中，案例教學法在諸多學校的應用中取得了不錯的成效。

2 提升中職學校計算機教學質量的策略

2.1 將情景教學融入到中職學校計算機教學中

情景教學目前在諸多學科中都被廣泛應用，因為該教學方法讓學生對學習內容的感受更直觀而且形象，更能吸引學生的注意力。因此，計算機專業教師可根據不同的教學內容進行切合生活化的情境設置，以讓學生主動去探索和學習，從而提升其學習興趣。如，在VB教學中，筆者曾嘗試在課前制定了隨機點名程序，在課堂應用中就讓學生產生了一種既期待又緊張的情緒，害怕在被點到時回答不上來問題，因此他們更主動更認真的去學習。課程后學生都表示，這種方法既緊張又刺激。

2.2 想方設法激發學生的學習興趣

創新工場董事長李開復曾經說過：天賦就是興趣，興趣就是天賦。我們都知道興趣對一個人學習和工作的重要性，一旦對某件事物產生了興趣，則能更加調動人的積極進取的精神，而興趣又是一種無形的東西，存在于人的思想、情感和意志中，摸不到，抓不住。因此要想促使學生對計算機學習產生動力，并能在這個領域取得一定的成功，那么就必須先激發其學習興趣。如，在學習QBASIC語言時，我先在課堂上對QBASIC語言的基本特點進行了講述，然后把事先準備好的用QBASIC語言編好的程序進行演示操作，不少學生在了解了其能編寫數學問題程序、圖畫制作程序和動畫設計程序等功能后，都驚訝于計算機的超強能力，并對該課程的學習產生了濃厚的興趣，而且在好奇心的驅使下他們都紛紛開動腦筋，想在日常生活工作中怎樣實現計算機的此類功能，部分同學對這項技能表現出了極大的學習熱情。經過這堂課的教學，我發現學生的學習熱情和自覺性都很高，而且還有了主動進行實踐的

決心。實際上，這就是興趣的作用和超能力。

2.3 樹立學習有目標

在中職學校計算機教學過程中，必須緊密結合教學目標進行課堂教學和課后做作業的布置。即要給學生樹立教學目標，只有讓學生知道自己為什么學，學什么之后進行學習引導，才能讓學生更有興趣，更知道自己改怎么去學。經過多年的實踐教學中，筆者認為最好在教學中加入案例教學法。即在課堂中安排典型案例，對其進行分析，然后提出相應的創作人物，然后交付給學生自主設計的任務。當完成后還要組織學生進行分組討論和評價。這樣更能使學生的學習目標明確，作品設計更認真，對相關知識點和技巧的掌握也更牢固。如，筆者曾要求學生用Word來對班級小報和個人自薦書進行設計，還讓學生用PowerPoint制作電子演講稿，都取得了非常不錯的教學效果。

2.4 注重課堂教學內容的實用性

中職學校計算機專業學生作為初級軟件人才的培養通道，必須不斷對課程內容進行優化調整，以培養知識技能型人才為己任。特別是在素質教育的環境下，中職學校計算機專業教師應將重點培養學生的實踐能力和創新能力。具體途徑包括：第一，明確教學目標，積極調整教學結構，優化課程內容。第二，教學方法必須科學，課程設置應有趣生動，讓學生成為課堂主體，使其能在輕松氛圍中完成學習目標。第三，重視學生的動手能力，增加實操練習課程，鼓勵學生創新，通過分組學習討論的方法加強學生交流，創造良好的學習氛圍。第三，創設良好的學習環境。在計算機知識學習中增進學生間的情感溝通，培養學生樂于助人的團隊精神，并通過幫、扶、帶的方法提升學生的綜合水平，同時也注重差異化教學，根據學生的不同情況綜合考慮設置教學內容，以提升課堂效率。如，在EXCEL課程學習完畢后，為了讓學生對EXCEL和WORD兩種軟件有明確的區分，我要求學生用這兩種軟件分別制作了課程表和個人簡歷，使學生在親自動手中對兩者的優勢有了更清楚的了解，為日后的使用奠定了基礎。

3 結語

綜上，計算機專業是中職教育中的不可缺少的內容之一，在當前的職業院校中備受重視。隨著我國中職計算機教學改革工作的不斷深入發展，所取得的成果是顯著的，但這個過程中也難免會暴露出這樣那樣的問題。而為了更好的提升中職學校計算機教學水平，我們必須結合當前教學現狀，因地制宜地采取相應措施。

參考文獻：

[1]高倩文.關于中職學校計算機教學的若干思考[J].進出口經理人，2017（10）.

[2]田秀紅.中職學校計算機教學[J].課程教育研究，2013（24）.