淺談我對特殊教育現(xiàn)代化的幾點認(rèn)知與思考

李紅艷

習(xí)近平在十九大報告中提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。報告中提到了幾個詞，一是教育現(xiàn)代化，二是特殊教育，我作為一名從事特殊教育工作將近10年的特教老師，結(jié)合這幾年的在教學(xué)過程的實際情況，談?wù)勎覍μ亟态F(xiàn)代化方面的認(rèn)知和感觸，也探討一下基層特教現(xiàn)代化目前所面臨的困境和對策。

一、我對特教現(xiàn)代化的認(rèn)知

近幾十年來，我國不斷致力于特教現(xiàn)代化的探討與研究，“特教”與“現(xiàn)代化”聯(lián)系在一起，簡單的說，反映了中國教育由過去的“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式到現(xiàn)在的PPT、動畫等電子現(xiàn)代化多媒體先進(jìn)教學(xué)方式的改變。也是打破傳統(tǒng)的舊式教育，邁向新技術(shù)、新理念的現(xiàn)代化教學(xué)模式的改變。

1.特教現(xiàn)代化的概念關(guān)系

教育信息化是美國20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個社會的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切，我國從90年代末，也開始提出了“教育信息化”，同時“教育現(xiàn)代化”的概念也伴隨著“教育信息化”的出現(xiàn)應(yīng)運而生。特殊教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一個重要分支，它與普通教育既有共同點，又有更多的不同點。因其自身的特殊性，特教現(xiàn)代化不僅包括教育設(shè)備現(xiàn)代化，還應(yīng)該包括教育思想、教育內(nèi)容、教育心理、教育管理等方面的現(xiàn)代化。即“硬件”和“軟件”協(xié)同發(fā)展，缺少軟件的硬件只能是簡單的擺設(shè)，不可能發(fā)揮出其對教學(xué)的強(qiáng)大支持作用。

2.特教現(xiàn)代化的目的意義

特殊兒童由于某些生理和心理障礙，無法適應(yīng)普教環(huán)境，需要借助特殊幫助，才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

特教教育現(xiàn)代化的目的就是運用現(xiàn)代高科技手段來輔助特殊兒童學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)他們生理和心里的殘障不足，使他們適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，與正常兒童一同參與學(xué)習(xí)活動，使他們增長知識、獲得技能、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，幫助他們在以后的生活工作中，找到自身價值，實現(xiàn)個人的最大最優(yōu)化發(fā)展，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活并成為對社會有用的人才。

發(fā)展特殊教育對推進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要的意義，它是堅持以人為本、弘揚人道主義精神的重要舉措，更是保障和改善民生、構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)。

3.特教現(xiàn)代化的優(yōu)勢特點

特殊兒童因其自身因素，直白的文字和語言很難吸引他們的注意力和好奇心，必須借助新型的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以圖形、圖像、聲音、動畫等多種方式來刺激他們的感觀，而這些外部刺激的多樣性是其它任何教學(xué)手段所無法比擬的。

二、目前基層特教現(xiàn)代化存在的問題與思考

總體上看，我國特殊教育由于起步晚，根基比較薄弱，雖然經(jīng)過幾十年的發(fā)展，相比之前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，特別是最近十幾年，經(jīng)過政府的大力投入和廣大教育工作者的努力，在特教現(xiàn)代化的研究和實踐上取得了不少成就，但還是存在一些問題。

1.特殊教育的社會重視程度不夠，需要加大宣傳力度

2.特殊教育的師資力量配置較弱，需要增強(qiáng)隊伍建設(shè)

①要增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以愛心潤澤每一個生命

②要全面提高認(rèn)知程度，充分理解特教現(xiàn)代化內(nèi)涵

③要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用特教現(xiàn)代化技術(shù)

④要解放思想勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)特教思想現(xiàn)代化引導(dǎo)

⑤要提高教師福利待遇，吸引人才配備多元化隊伍

3.特殊教育的專業(yè)布局配置不齊，需要調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)

從往年招生看，聾部生源萎縮，智障部生源擴(kuò)張，我校建校十年招收的五十多名特殊兒童中，聾生才十幾個，而智障生每年偏多。盲生教育、學(xué)前教育、高中教育專業(yè)還處于空白，這部分學(xué)生得不到上學(xué)需求。因此要合理進(jìn)行專業(yè)布局，調(diào)整優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)各專業(yè)報名人數(shù)，學(xué)校可以自主靈活的調(diào)整專業(yè)，調(diào)整班級，這也是目前基層特教需要解決的問題。

4.特殊教育的醫(yī)教結(jié)合體系不全，需要逐步構(gòu)建完善

醫(yī)教結(jié)合就是采用教育訓(xùn)練和醫(yī)療康復(fù)相結(jié)合的模式，向其提供有針對性的全方位服務(wù)，使特殊兒童得到早期診斷、早期干預(yù)，從而最大限度地接近于正常人的生理或心理機(jī)能。

但對于基層特教來說，目前還缺乏醫(yī)教結(jié)合觀念，特殊兒童在學(xué)校得不到全面的康復(fù)醫(yī)療，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)也得不到完善的教育，因此要建立學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作機(jī)制，將二者融為一體，讓醫(yī)教同步進(jìn)行，才能使這一矛盾得以有效解決。

在特教教師方面，要多普及醫(yī)學(xué)知識，多進(jìn)行康復(fù)知識與技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)醫(yī)教結(jié)合“雙師型”教師，這樣可以有效滿足特殊兒童康復(fù)教育的雙重性需求。在學(xué)校建設(shè)方面，要制定具體的醫(yī)教結(jié)合教材和提供專業(yè)的康復(fù)設(shè)備供教學(xué)使用，要有專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作指導(dǎo)。

5.特殊教育的基礎(chǔ)配套設(shè)施不足，仍需加大投入力度。

鑒于特殊學(xué)校的特殊性，建議在教室、宿舍內(nèi)安裝安防與日常管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)配套設(shè)施，實現(xiàn)突發(fā)事件報警、起床喚醒、開門呼喚等功能，根據(jù)各類殘障學(xué)生的特點，設(shè)計語音及觸控系統(tǒng)，要利用網(wǎng)絡(luò)資源和智能系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)把特殊學(xué)校建成數(shù)字化的智慧校園。

學(xué)校雖然經(jīng)過擴(kuò)建，規(guī)模仍然不足，我校受師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，目前仍只能招收五個班級，從官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)和每年的報名人數(shù)看，還有很多特殊兒童的上學(xué)需求得不到滿足，還需加大投入力度，推進(jìn)全納教育，最大限度的解決社會殘疾兒童的教育問題，使每一個殘疾孩子都能享受公平的教育。

從大的社會資源看，要多建立像中國特殊教育網(wǎng)，中國特殊教育資源網(wǎng)等公共服務(wù)網(wǎng)站，為廣大的特教人員和學(xué)生提供豐富的教育平臺，在網(wǎng)站建設(shè)時，增加無障礙使用功能，讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也可以在特殊人群中得以實現(xiàn)。

最近幾年，我國特殊教育發(fā)展迅速，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用為特殊教育帶來了全新理念和技術(shù)，更加方便的幫助特殊兒童實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)。我們相信，在十九大的新形勢下，加快特教現(xiàn)代化的推進(jìn)，特殊教育將會有新的跨越式發(fā)展，也將會得到全社會更多的重視和更多的關(guān)愛。