“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)解析

摘要：互聯(lián)網(wǎng)正在不斷影響大學生的生活，使其思想逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。對于學校而言，培養(yǎng)大學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很有必要，尤其在互聯(lián)網(wǎng)不斷掀起浪潮的今天，更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才去支撐中國經(jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學教育在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，對于大學生的培養(yǎng)也不再拘泥于傳統(tǒng)，而是以更加與時俱進的方式展現(xiàn)出教育無限的生命力。從知識型人才的培養(yǎng)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，意味著社會、企業(yè)對大學生的要求越來越高，而這正是時代賦予高校的重要任務。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與當代教育模式的轉(zhuǎn)變有密切關(guān)系。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不是一種難以企及的能力，而是思維可以不斷創(chuàng)新，從而具備與眾不同的想法與見解，再將這種想法落實到行動之中，就會有很強的創(chuàng)造力。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人是新時代的核心人才，也是許多企業(yè)所渴求的人才，是社會進步的標志。對于我國而言，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為國家的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造奇跡，為科技進步注入源源不斷的力量。

（一）變通性

大學生在思考問題的時候，思維若可以靈活變通，就可以做到隨機應變，而這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要特征之一。思維學會變通，可以使大學生在解決問題時速度更快，還可以舉一反三，迅速借鑒寶貴的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，真正做到為己所用。

（二）獨立性

獨立性主要體現(xiàn)在大學生能夠獨立思考，在思考中找到解決問題的方法。對于大學生而言，思考的目的是為了找到解決問題的金鑰匙，因此，思考時，能夠經(jīng)得起環(huán)境考驗，不會輕易受到干擾，才可能會得出正確的結(jié)論，而這正是獨立性的意義所在。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）建立長效教育機制，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，應試教育所呈現(xiàn)的弊端越來越明顯。為了改變應試教育中存在的問題，以及大學生思維僵化、不夠創(chuàng)新的現(xiàn)狀，就需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和當代大學生的特點，對人才進行創(chuàng)新。為了使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)步入正軌，更加系統(tǒng)，就需要加強課程體系的改革，一要確保教學內(nèi)容做到與時俱進，二要不斷更新教學方式，使大學生得到全面發(fā)展。將學習的自主權(quán)和選擇權(quán)交還給學生，充分做到以學生為本。

（二）采取個性化教育，助力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，要尊重學生的興趣愛好，采取個性化培養(yǎng)的方式，使學生可以明確目標，在自己喜歡的領(lǐng)域一展才華，創(chuàng)造佳績。在一浪高過一浪的互聯(lián)網(wǎng)浪潮影響下，學生能夠從網(wǎng)絡(luò)中接觸到許多新鮮的事物和觀點，同時會形成自己的思想。因此，采取個性化教育勢在必行。首先要奠定良好的學習基礎(chǔ)，從學生專業(yè)入手，使其可以充分掌握專業(yè)知識，具備扎實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體方式

（一）培養(yǎng)學生具備立體思維

立體思維與平面思維有顯著的區(qū)別。立體思維強調(diào)從多個角度思考問題，使思維像立體幾何一樣立體；平面思維強調(diào)從某一角度思考問題，思維就像是平面圖形一樣，比較單一。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才一般會具備多角度、多層次的思考能力，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，具備立體思維的人通常可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)。大學生要學會獨立思考，面對疑難問題時，能夠積極響應和思考，從不同角度對問題進行深刻分析，這樣就可以盡快解決問題。許多問題從不同的角度看，就會有不同的感受，對于大學生而言亦是如此，而這正是立體思維所具備的獨特魅力。

（二）培養(yǎng)大學生具備求異思維

為了培養(yǎng)大學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要從求異思維培養(yǎng)入手，使學生學會求同存異。求異思維強調(diào)言之鑿鑿，或者可以完美地自圓其說，雖然沒有固定的答案，但是卻可以從不同角度得出結(jié)論，不妄自猜測，卻可以有理有據(jù)闡明自己的觀點，這也是一種很出色的能力。

（三）具備逆向思維

逆向思維在學生創(chuàng)新思維中占據(jù)重要的地位。逆向思維就是“不按套路出牌”，不按照常規(guī)思維思考問題，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種體現(xiàn)。要加強對大學生的逆向思維培養(yǎng)，使學生能夠擺脫固定思維模式，以一種創(chuàng)新的思維看待問題，能夠從不同角度進行分析，從而得出答案。為了進一步培養(yǎng)學生的逆向思維，就需要建立一個專業(yè)的培訓體系，使得大學生能夠發(fā)揮自身特長。

由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)影響下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須步入正軌，而且要重點體現(xiàn)。由于能力的培養(yǎng)不會在朝夕之間見效，因此，學校要想方設(shè)法促進課程的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具備多角度的思維能力，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于學生而言將會面臨很大的挑戰(zhàn)，因此，學生在邁向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，就必須有強大的思維能力做支撐。

參考文獻：

[1]馬銘銘.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分析[J].中國市場，2018（01）.

（作者簡介：鄒丹，男，研究生，長沙職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)）（責任編輯 劉冬楊）