追求簡約有效的數學課堂

王興

自新課程改革實施以來，我們廣大的小學數學教師積極投身于課堂教學實踐之中，不斷嘗試新的教學設計、教學模式和教學方法……然而客觀審視目前的小學數學課堂，在繁華而熱鬧的課堂背后，教者對于形式的追求，往往多于對數學教學本身的關注，造成了很多時候教師教得辛苦，學生學得痛苦。

把復雜的數學知識教得簡單，簡約，讓學生學得輕松愉快，讓數學課散發出數學特有的魅力，才是數學教學應追求并達到的一種至高境界，這是簡約有效的數學課堂。

那么，何為數學課堂教學的簡約化？簡約化的數學課堂教學是指對課堂教學的情境創設、素材選擇、結構安排、活動組織、媒體使用等教學要素進行精確把握和合理運用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、有效。那么，在教學課堂教學中，如何實施對課堂教學的有效控制，實現“簡約化”的數學課堂教學呢？現談一下幾點感悟：

一、教學情境要求簡樸有效

精心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。但在應用的過程中，我們卻發現有下面的現象：有的教師僅僅追求時尚，為了設計“引人入勝”“華麗花哨”的“問題情境”而絞盡腦汁，呈現的信息量過大，嚴重干擾了學生的數學思維。我們不禁要思考：情境只是數學教學靚麗的包裝嗎？創設情境的目的是什么？什么才是簡樸有效的情境？

筆者認為，教師在預設課堂情境時應避免步入形式化的傾向，特別關注那些對學生而言是富有現實意識的，同時又與教學內容具有關聯的問題事實，把這樣的問題事實借助適當的載體呈現課堂現場，便能構建一種真實開放、簡樸有效的問題情境。例如，在教學“除法的初步認識”一課時，可利用了組長分學具的活動導入了新課，即簡潔又能激發學生的學習興趣，還讓學生感知到身邊處處是數學，同時使學生在不知不覺中就已經進入到了學習活動中了。這樣的情境設計經濟、簡約、有效。

二、教學框架要求簡潔清晰

簡約化的數學課堂教學應是一個清晰的、扎實的、易于理解的、循序漸進的過程。教學框架的預設不在于繁雜，而在于精，在于簡，在于有效。所以，對于教學框架的預設，我們應追求簡潔、清晰的流程，謹防舍本逐末。

例如教學“兩位數加減整十數或一位數”時，教材安排兩位數加整十數或一位數為一課時，兩位數減整十數或一位數為一課時。在集體備課時，大家提出了兩位數加整十數和兩位數減整十數的算理是一致的，兩位數加一位數和兩位數減一位數的算理是一致的，如果將它們合并為一課時，這樣可以及時有效的實行方法的遷移，從而用較少的時間獲取更大的教學效益。在正式教學時學生掌握了兩位數加整十數的計算方法之后，緊接著出現兩位數減整十數，學生們很自然地就進行了方法的遷移，再教學兩位數加一位數，接著出現對應的減法，學生也是不費力地就算出來了。

三、教學語言要求簡要流暢。

簡要的數學教學語言能給人直奔主題、酣暢淋漓的感受。我一直堅定地認為，一節課的時間是有限的，精煉、有效的語言刺激能起到很好的凸顯教學內容的作用，而無效的語言刺激越多，越是削弱教學內容的凸顯程度。因此，如何提煉數學教師的語言，使其簡約而又充滿魅力是我們的不懈追求。我們認為應努力做到以下幾點：1.導入語簡潔明了，引人入勝。2.問題語言導向明確。3.過渡語言自然流暢。

四、教學方法要求簡便活躍

教學方法要靈活簡便，言簡意賅，深入淺出，有效組織，活而不亂。方式得當，注重效率。對于數學學生學習方式的改善，不少教師在認識上存在偏差，表現為在課堂上一味地追求發現式學習。應該提倡的是“接受與發現有機結合，注重效率”的要求。如在教學“梯形”這節課時，對于梯形及其腰、底角等概念的教學，教者以接受學習的形式告訴學生；對于等腰梯形的性質和常用輔助線的添法這一知識點則讓學生帶著問題，在動手操作和思維解題過程中去感受，去發現。正是由于接受與發現的有機結合，互相補充，課堂教學效率才得以保證。

五、評價語言要求簡練真實

評價的最終目標是激發和調動學生數學學習的積極性和創造性，讓孩子不斷體驗喜悅，享受成功。但是，過分推崇鼓勵、賞識評價的極端化、形式化現象也應引起我們的警惕。評價應追求“一語中的、恰到好處”的簡練，應追求“恰如其分，由感而發”的真實，應以簡練、真實的評價保護學生的自尊心、樹立學生的自信心，激活學生的進取心。因此，有效的課堂教學呼喚簡潔、有效的教學評價。

六、輔助媒體運用要求簡捷實用

課堂教學的有效實施，離不開教學手段的合理選取和恰當應用。多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀性和生動性。但在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律適當選用多媒體效果，媒體運用不能盲目過熱追棒，而應理性慎重面對，它只是一種手段、一個助手，并不是萬能的，只能是服從、服務于課堂教學，媒體的運用應該追求簡捷、實用，化繁為簡，注重實效。

七、練習設計要求精簡得當

練習設計要改變機械重復、生硬呆板的訓練，講究訓練方式與內容的有機結合，明確練習的目標，練習的數量，使練習設計精簡得當，使練習更加科學，富有成效。我們每個教師都要根據學生的實際情況，精心設計每一堂課的練習，這樣才能全面提高教育教學質量，促進學生和諧的發展。

簡約的課堂不是簡單化的課堂，它給我們教師提出了更高的要求，要求有宏觀的教材視野和較強的專業素養，要求教者對教學目標、教材、學生都必須有準確的把握。簡約，要求我們不只關注教者自己的精彩，而應把更多的空間留給學生，把更多的精彩留給學生。簡約，是數學課堂永恒的追求。向著這樣的目標邁進，簡約化教學就和教育的真善美目標達到圓融和統一。