珍視開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

周玲霞

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新如開啟數(shù)學(xué)寶庫之門的一把金鑰匙，是學(xué)好數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尤為重要。

一、良好的育人環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“前提”

心理學(xué)告訴我們，處于壓力狀態(tài)下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的生成，需要一種寬松的環(huán)境。

1.融洽的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。其次，良好的師生關(guān)系可以引導(dǎo)學(xué)生采用歸因方式進(jìn)行自我評價，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)智力活動的進(jìn)行。

2.教師要善于控制自己的情緒

不要把自己消極的情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生，去影響、感染學(xué)生。

3.教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績高低論

對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性，發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“動力”

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，教師要善于在學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸到數(shù)學(xué)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生積極的創(chuàng)造能力。情景的表現(xiàn)形式多種多樣，如：生活情景、活動情景、故事情景、競爭情景、操作情景等。

“學(xué)起于思，思起于疑。”在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑，以促使學(xué)生提出問題。學(xué)生通過先提出問題，再來解決問題，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。學(xué)生在解決問題的過程中也可以發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。這樣，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新。

2.研究教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童心理和生理的發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在具體實(shí)踐、動手操作中，能不斷激發(fā)對新知識的探索和創(chuàng)新的欲望。

三、先進(jìn)的教學(xué)觀念和方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“物質(zhì)基礎(chǔ)”

“教師臺上講，學(xué)生臺下聽，然后通過考試驗(yàn)證學(xué)生是否記住?！边@種“填鴨”式的教學(xué)模式顯然是不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法是關(guān)鍵。

1.巧設(shè)提問，拓寬學(xué)生思維

提問是課堂教學(xué)的組織形式。要拓展學(xué)生的思維，就要優(yōu)化課堂提問，巧設(shè)提問，充分發(fā)揮“問”的作用。鼓勵學(xué)生積極參與，暢所欲言，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，問題的“巧設(shè)”尤為重要。所以，提問要點(diǎn)撥引導(dǎo)，有自主性；提問要簡潔精煉，有突出性；提問要適時適度，有思考性；提問要靈活激趣，有內(nèi)涵性。

2.課堂評價，激活創(chuàng)新思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”“對學(xué)生的評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。”可見，教師的評價對學(xué)生的創(chuàng)新起著至關(guān)重要的作用。準(zhǔn)確的評價能夠極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對新知探索的欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)評價的藝術(shù)，把握好評價的尺度，做到求真、求活、求發(fā)展。

3.動手操作，發(fā)展創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得以發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)就在于往往是口頭講，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！痹谡n堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過手腦結(jié)合、動手操作，獲得直接的感性認(rèn)識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)，并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新。

4.認(rèn)真觀察，突破創(chuàng)新思維

觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)造能力的基本因素。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對好奇的事物加強(qiáng)觀察。對事物認(rèn)真仔細(xì)的觀察，容易發(fā)現(xiàn)事物所包含的隱蔽和細(xì)微的因素，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供突破口。

5.大膽的想象，升華創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)造活動中必不可少的因素，是發(fā)展人的創(chuàng)造能力的一個重要方面。大膽合理的想象，會使一個人的創(chuàng)新思維得到升華。因此，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮充分的想象，及時的為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機(jī)會，升華創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“助力器”

1.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣

多角度思考問題的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進(jìn)行創(chuàng)新活動所必須的思維形式。首先，對數(shù)學(xué)而言，題目和答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。課堂上有了一種解法后，還要求兩個、三個直至更多的方法，甚至能從不同側(cè)面來探討和否定已有的答案，使學(xué)生善于打破思維定勢，提高思維的靈活性，為思維的創(chuàng)新活動提供良好條件。因此，教師要充分發(fā)掘教材中的智力因素，根據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生思維特點(diǎn)，變記憶式教學(xué)為發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練。其次，教師精心設(shè)計(jì)開放式練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高發(fā)散思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化知識，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是開啟數(shù)學(xué)寶庫之門的一把金鑰匙。親愛的教師朋友們，珍視這把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙吧！讓我們在教學(xué)過程中調(diào)動起各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、求新的支點(diǎn)，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把金鑰匙交到學(xué)生們手中，讓他們自己去打開數(shù)學(xué)寶庫的大門，探索數(shù)學(xué)的奧秘。