淺談小班幼兒入園焦慮的化解對策

陳燕燕

每逢九月開學季，朋友圈、微博和QQ空間便充斥著幼兒園老師的感嘆以及家長的憂慮，起因便是小班幼兒入園的哭鬧聲與對父母的依戀不舍，以及對幼兒園生活的不適應，我將此認定為“幼兒入園焦慮”幼兒園入園焦慮使得幼兒園老師和家長們手足無措。另外，入園焦慮的處理是否得當對幼兒影響較大，嚴重的孩子會出現社交、行為問題，甚至有較為顯著的焦慮、情緒低落及無助感；長遠的影響則包含影響學習及未來工作表現。本人針對幼兒入園焦慮的調查及化解對策進行探討，希望能夠幫助老師和家長一起陪孩子順利適應幼兒園的生活和活動。給孩子一個舒適的環境和健康的心理世界。

一、 小班幼兒入園焦慮的認識及表現

（一）對小班幼兒入園焦慮的認識

“入園焦慮”是“分離焦慮”的一種，指幼兒離開父母或親密的照顧者時所表現出來的負面情緒，比如緊張不安、沮喪、悶悶不樂或者特別粘人、愛哭固執等是一種常見的心理現象。

（二）幼兒入園焦慮的主要表現

從本人在小班的觀察來看，幼兒園入園焦慮的表現主要體現在語言動作、情緒反應、社會交往以及生活習慣的反常。在語言方面，幼兒經常出現哭鬧、尖叫的現象；在行為方面，有的幼兒表現出不肯上幼兒園的行為如躲起來，念著父母、緊緊跟著認定的一位老師的：在情緒反應方面幼兒常表現出情緒不穩定，偶爾出現悲傷、情緒低落甚至表情呆滯的；在社會交往方面，表現出離群；在生活習慣方面，則會有較大的變化，比如食欲不振、妙傳、做夢、午睡時突然哭鬧等現象，這主要是幼兒對周圍的環境不適應以及安全感缺失的表現。

二、幼兒入園焦慮產生的原因分析

通過個人觀察、查閱資料、訪談幼兒園老師、以及對家長的調查，本人認為幼兒產生入園焦慮的原因主要與幼兒個體生理、心理的發展以及父母的教養方式、老師的經驗與處置方法環境安全感的缺失等因素有關。具體分析如下：

（一）小班幼兒個體生理心理發展還不成熟

首先，是小班的幼兒個體器官發展不成熟，生活處于依賴的狀態。小班幼兒到了幼兒園，環境、生活規律和生活方式發生變化：一是人際交往從在家的一對多到在園的一對多：二是生活從依賴到自理、自由到約束，這對幼兒是很大挑戰。另外，如今的孩子大部分是獨生子女，生活圈子小，交際能力缺失，你下子要融入一個大集體的對其是一個很大的挑戰。

（二）年輕家長教養方式缺陷與入園指導缺乏

小班幼兒的家長大都是初為父母，家長對幼兒的影響主要有：一是入園教育經驗不足，沒有提早陪伴幼兒一起適應。二是入園時對于孩子的反應不知所措。三是離園后沒有及時補償幼兒的情感缺失。幼兒長時間離開父母，最需要父母的安撫。

（三）新教師應對經驗不足與對幼兒了解不夠

新教師容易遇到幼兒入園焦慮或是幼兒入園焦慮持續時間長的現象就主要和老師的經驗有關。

三、化解小班幼兒入園焦慮的策略

（一）家長應提前幼兒做好入園的物質與心理準備

一是選擇離家近、幼兒較為熟悉的幼兒園，定程度上可以緩解幼兒的不安。二是提早培養幼兒對本班同伴的熟悉度。三是在生活上家長要有意識的逐漸調整作息以及生活習慣，培養幼兒的自理能力以及和他人的交往能力，通過一段時間的過渡，幼兒入園的不適應可以比較有效地解決。

（二）教師應提前了解幼兒采取措施化解幼兒入園焦慮

首先，迎接小班幼兒的入園工作要準備充足。一是盡可能的提前進行家訪，

對每個幼兒的習性有所了解，趁機在幼兒的心中留下一定的印象。其次教師要提高自身素質，多種方法緩解幼兒情緒。一是提高自身素質，塑造一個陽光富有親和力的形象。最后，應以幼兒為主體，關注幼兒的實際需要，保持家園聯系。

（三）創設安全溫馨的幼兒圓環境吸引幼兒入園學習

環境的創設對于幼兒的心理承受有一定的影響。幼兒園的環境創設應該選擇

幼兒熟悉的物品、喜歡的顏色，最好能夠與幼兒一起創設。首先，可擺放幼兒熟悉的物品。可以使用幼兒自己的東西也可以是教師提供的可愛卡通人物和動物形象，可以通過收視最高的幼兒節目去收集。形象要直觀可愛，從而吸引孩子的注意力。最重要的是要幼兒的照片。有了幼兒的照片可以增加他們的歸屬感。入園當天可以讓家長和幼兒一起選擇杯具，讓幼兒選擇并且親自貼上自己的照片可以增加幼兒的認可。一定要避免幼兒恐懼的東西。然后顏色的選擇上要溫馨、簡單、同一個色系的最好。其次，環境裝修最好幼兒一起完成。幼兒家長以及老師一起完成的東西可以給他們家的感覺，增加熟悉感，具有一定的參與感，可以減少幼兒的心理壓力。最后，可采用適當留空的方式，給幼兒私人的空間。幼兒從小在母親的子宮里長大，空間相對封閉，幼兒手一下子可以以碰觸到周圍，對周圍就比較熟悉，減少內心的不安。

（四）家長與幼兒園應共育促進幼兒生理與心理的成熟

首先，教師和家長是合作伙伴。雙方的最終目的都是為了促進幼兒全面發展。家長與老師互相配合、共同努力，共同擔負起教育孩子的責任，才能發揮出“1+1大于2”的作用。為此，家園應該統一目標、統一教育要求，避免相互扯皮或者教育觀念脫節，家長應該樹立科學的育兒觀，幫助教師更好地了解幼兒的心理特點，掌握建立幼兒的身心良好行為的教育方法，配合教師指導幼兒進行常規訓練，做好入園準備。其次，可利用各種途徑加強家園的合作，可以采用家長開放日、家長委員會、家長會、家長須知欄、家園手冊以及家長教師聯誼會等多種家園聯系方式，建立家園通訊QQ群、班級家長群、以及利用微信加強老師與家長的溝通，促進家園交流，共同致力于幼兒教育。

綜上所述，影響幼兒入園焦慮的原因是多方面的，包括幼兒個體特點、家長、教師以及周邊環境都是影響幼兒的重要因素，對幼兒入園焦慮產生的原因進行細致的分析和排查，各個擊破，提出相應可行的措施就可以幫助幼兒有效緩解入園焦慮，解決入園焦慮給幼兒帶來的不良的生理和心理的影響，給幼兒一個良好的環境，給予幼兒一個健康的童年，為將來成為一個人格健全的人做準備。