談高中美術鑒賞教學中多媒體教學手段的運用

孫忠

高中美術鑒賞模塊中包含了繪畫、雕塑、建筑和工藝美術等四大類的作品介紹以及美術的有關知識和理論，其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。因而在鑒賞教學中，要求作品的圖像質量高，數量大。而學生對知識的需求也已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術體驗。因此，在教學中必須引進具有高效率的現代教育技術，與新的課堂教學模式相整合，才能在有限的四十分鐘里完成美術鑒賞的教學任務，達到教學目的。

多媒體技術是一種科學與藝術相結合的現代化教學手段。它能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學們眼前，從而增大教學容量，極大地滿足美術欣賞教學的特點和需要，提高教學效率和教學效果。通過近年來的教學實踐的體會，運用多媒體教學手段在美術鑒賞教學中收到了明顯的效果。

一、通過多媒體教學增加課堂信息量，滿足學生的欣賞需求

首先，在課前編輯好課件，將課題的知識點、美術作品圖像、文字說明及引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息展現給學生，節省教學時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述文藝復興 “三杰”的美術作品時，采用傳統方法就不可能在一課時內對他們的代表作有較全面的觀賞，所以在課前將選擇好的作品圖象、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件。在教學時重點分析一、二幅作品后，通過課件播放讓學生較多地、連續地、反復欣賞他們的代表作品。這樣，在一節課中能讓學生多欣賞作品，極大地擴展了學生的視野和充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

二、通過多媒體創設情景，激發學生欣賞美術作品的興趣

1.充分利用數字展臺，展示作品精美逼真的圖像

例如，在欣賞楊.凡.埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，作者在畫面墻上的小圓鏡里精細描繪的畫外景物從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助學生理解認識到作者的畫風是受傳統細密畫的影響以及油畫所具有寫實表現力的特點。

2.利用視頻播放功能

在工藝美術的服飾和廣告作品欣賞中，播放課前編輯好的時裝表演和動態廣告呈現給學生欣賞，避免讓學生只欣賞教科書上靜止的畫面而產生乏味情緒的弊病。從而更好的調動學生的審美激情，達到高效能的欣賞效果。

三、利用多媒體手段將音樂融入到美術鑒賞中，圖音并茂

例如在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時，先讓學生仔細觀察纖夫們在勞動下的各種不同的表情、姿態，再放上一曲《伏爾加船夫曲》……使學生有身臨其境之感覺，從而體會纖夫們的艱辛，產生審美同情，學生（欣賞主體）受到纖夫們（欣賞對象）的潛移默化的影響，展開想象，使自身的情感融入畫面。當學生進入聯想境界后，教師用激昂的語調在音樂聲中誦出 “到伏爾加河去！是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟？……”這時學生們原先模糊的審美享受就變的清晰了：那優美畫面與纖夫形象的對比，仿佛是一曲低沉的號子在炎夏的悶熱中與河水的悲吟混然震顫，學生開始隨主人公一起痛苦、掙扎，逐漸進入“物我兩忘”的審美境界。最終使學生們為纖夫堅韌頑強、勇敢不懈的拼搏而感動，為畫家高超的現實主義表現手法而嘆服，使美術欣賞課達到讓學生觸景生情的效果。又如在欣賞中國古代山水畫時，借助凝重、高古的《高山流水》《魚舟唱晚》《二泉映月》等經典民樂，渲染作品的意境，引發一種思古的心境。在欣賞《韓熙載夜宴圖》時，根據五段式的畫面內容，用音樂分別播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛簫合奏。這樣有助于學生加深對作品的體會，使欣賞更現實、更立體、更生動。這樣的課堂氛圍和教學效果，用傳統的教學手段是難以達到的。$ c7 w！ n； o9 a9 四、運用多媒體教學，使欣賞教學活動更富于交流性、研究性、聯想性和創見性

如對美術作品進行形式美教學時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫，幫助學生理性的分析構圖特點；圖像處理軟件將作品各個物象分離后再進行隨意組合，幫助學生認識理解作品構圖的規律和體現出來的形式美法則。特別在欣賞印象派、抽象派和現代繪畫作品時都有很大的啟發性。這些都有助于學生對現代美術作品的理解、感悟。例如，在欣賞抽象繪畫時，將一幅春意濃濃的彩色風景照片（有嫩綠的麥地、黃色的油菜花、粉紅的桃花、白色的梨花的照片），在電腦里用Photoshop6中的“馬賽克效果”處理后，這幅春意很濃的彩色風景照片就變成了以綠色、黃色和粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構圖，它沒有了具象，只有一種“春”的感覺。這樣，學生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了。學生們在對《百老會的爵士音樂》《構圖2號》《秋韻》等抽象作品的欣賞過程中，就能逐步理解作品中抽象符號，感受到節奏的美、色彩的美和構成的美，并能啟發學生創造性的想象和思維。

在此基礎上，還可以進一步引導學生進行抽象繪畫的創作實踐：用多媒體播放幾段不同風格、節奏的爵士樂讓學生欣賞，要求他們通過對爵士樂自我感受、理解和想象，用抽象的美術語言（點、線、面、色）進行圖式轉換，創作一幅抽象畫。作好抽象畫后，放在數字展臺上進行交流和點評。這樣師生互動的教學方式，不僅使學生加深了對抽象繪畫的理解，還讓學生進行了抽象藝術的體驗和實踐，并增進了師生之間的情感交流。 m： R" p（ m8 d； I&

總之，多媒體技術在美術鑒賞教學中的應用能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展。為學生自主學習提供了施展的平臺。因此，在美術鑒賞教學中應充分運用現代化教學手段，充分發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力，提高學生的美術素養的目的。