第四課 第一課時 《傳統文化的繼承》教學設計

鄭兆瑩

一、教材分析

《文化生活》第二單元闡述了文化的傳播、繼承和創新的一般過程。如果說文化傳播是文化橫向積累的過程，那么文化的繼承和創新則是文化縱向積累的過程。人類今天享有的文化，是在世代傳承和創新的基礎上形成的，繼承是發展的必要前提。所以，如果不理解繼承的意義，也就不能準確把握文化的發展和創新。

二、學情分析

在外來文化的影響下，不少學生盲目崇尚外來文化，反觀對中國傳統文化棄之以鼻，不了解該如何正確對待傳統文化。同時，高二學生經過高中階段的學習，具有一定的知識儲備和搜集、整理信息的能力。這為教師引導學生課前搜集天津文化遺產資料，分析傳統文化的一些具體內容提供了基礎。

三、教學目標

理解傳統文化的特征，解析傳統文化在現實生活中的作用，闡述對待傳統文化的正確態度，培養學生的理性精神；領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，培養學生的公共參與素養，樹立高度的文化自覺和文化自信。

四、教學重、難點

重點：對待傳統文化的正確態度

難點：傳統文化的雙重作用

五、教學過程

（一）課堂導入

今天所享有的文化，是世界各民族人民共同創造的，也是人類是世世代代長期積累下來的。中國傳統文化源遠流長、博大精深，我們的家鄉天津更是有很多的文化遺產，這些文化遺產就像粒粒珍珠鑲嵌在渤海之濱，不知道大家對天津的文化遺產有什么了解呢？今天我們就圍繞“申遺的價值追求”這一議題，走進天津的傳統文化。

（二）講授新課

【探究活動】傳統文化之旅一：天津印象——體驗、感悟

學生活動：學生分組展示課前搜集到的天津文化遺產。

設問：1.逛了津城，哪個文化遺產給你的印象最深刻？

2.把傳統文化的這些形式用表格歸納。

3.傳統文化是不是只有這四種表現形式呢？

4.這些文化遺產有沒有什么共同的特點呢？

總結：傳統文化具有歷史繼承性、相對穩定性和鮮明的民族性。

設問：了解了傳統文化的形式和特點，請同學概括一下什么是傳統文化？

傳統文化的含義：中國傳統文化是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性和鮮明的民族性的文化。

【設計意圖】

通過學生對天津文化遺產的講述，展示家鄉的傳統文化，在初步領悟傳統文化價值的基礎上，自主分析歸納傳統文化的含義、表現形式和特點。同時通過對天津文化遺產的資料搜集和整理，充分發揮學生主體作用，使學生在潛移默化中感受到中華文化的源遠流長、博大精深，增強對家鄉的熱愛、自豪之情，。

【探究活動】傳統文化之旅二：“麻將”申遺，你支持嗎？——反思、判斷

中華傳統文化博大精深，豐富多彩。有人提出“麻將”也是中國的傳統文化的一種，有著悠久的歷史，獨特的的魅力，影響甚廣，也應列入世界非物質文化遺產名錄。對這樣的觀點，你支持嗎？（學生分組討論、發言）

設問：能不能把兩方的觀點綜合起來看。傳統文化在當下的作用到底是怎樣的？

總結：傳統文化在當今社會的作用是雙重的。應該說對于傳統文化，不管是贊成還是反對，誰也不能否定它的影響，正確發揮傳統文化的作用才能有利于國家和民族的發展，才能有利于人的全面發展。

【設計意圖】

開展對“麻將”申遺這一文化現象的課堂討論，教師設置問題在其中穿針引線，引導學生辯證地看待傳統文化在當今的作用，培養學生的理性精神。通過分析使學生明確何謂精華，何謂糟粕，進一步明確發揮傳統文化的積極作用對國家、社會和個人的重要意義，從而樹立正確的文化傳承觀。

【探究活動】傳統文化之旅三：運河之美——理解、導行

就在2014的6月22日，中國大運河成功入選世界文化遺產名錄，成為中國第46個世界遺產項目。這是繼長城之后，天津的第二處世界文化遺產。（視頻資料：大運河的介紹和申遺過程。）

設問：1.在20多年前我國申報長城等第一批世界遺產時，就有人提出了“大運河申遺”的建議。但是存在思想顧慮，認為運河其主體是隋煬帝主持修建的，修建運河有供皇帝游玩享樂的初始目的，大運河申遺可能會產生意識上的“負面影響”。你覺得這種認識對嗎？我們應該以什么樣的正確態度來對待傳統文化呢？

總結：正確的態度就是取其精華、去其糟粕，批判繼承，古為今用。

設問：2.大運河申遺成功究竟能給我們帶來什么？進入后申遺時代應如何更好地傳承和發展運河文化呢？（學生小組討論）

【設計意圖】

通過探究中國大運河申遺的事例，一方面可以加深對本課重難點的理解，培養學生分析論證問題的能力；另一方面，通過身邊大運河的保護與開發，引導學生去思考如何立足于實踐，繼承和發展傳統文化，如何成為優秀傳統文化的傳播者、弘揚者和建設者。

（三）小結

學生總結本堂課的知識內容，構建知識結構。

（四）隨堂練習

1.數間民居、一灣流水、挺拔的青松和結伴的人們……以豐子愷漫畫為底稿的“中國夢”公益廣告，亮相于全國大街小巷，向人們詮釋著我國仁愛寬厚、孝悌友善等傳統美德，引起了人們內心的共鳴。這說明傳統美德（ ）

A.只能通過特定的方式傳播 B.必須按照原有的涵義理解

C.始終具有同樣的社會背景 D.仍然具有巨大的時代價值

【設計意圖】

總結本堂課的知識結構，培養學生分析、歸納問題的能力。同時通過隨堂檢測檢驗學到的知識是否理解，做到學以致用。

（五）京杭大運河的歷史發展視頻

有人說，運河之于城市，不是生母，便是乳娘。中國傳統文化象母親一樣哺育著一代又一代的中國人，它給了我們財富，給了我們力量，給了我們溫暖，給了我們一個可以驕傲于世界的家。如何讓中國傳統文化在我們手中傳承下去，請同學們用我們的一生來保護她，來完成這份作業，用我們每個人的堅持與努力書寫中國傳統文化的未來！

【設計意圖】

教育是知、情、意、行的統一，知是基礎，行是關鍵。以京杭大運河的歷史發展為結尾，引起學生情感上的共鳴，增強學生傳承中華傳統文化的歷史使命感和責任感。