《連加》教學設計

張香服

教學內容：

冀教版數學一年級上冊第75、76頁。

教材分析：

連加內容是學生學了20以內的加法之后進行的，這為連加打下了基礎。本節難點在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數，才能完成計算任務。為了突破這一難點，重點是讓學生明白先算幾加幾，再算幾加幾。本節的學習是讓學生能夠用不同方法計算三個數相加，了解連加的意義。為以后多個數相加打下基礎。

學情分析：

在學習連加之前，學生已經熟知加法的含義，對20以內的加法比較熟練，所以理解連加并不困難。但是一年級孩子受到年齡特點的限制，注意力易分散，思維還處在具體形象思維階段。對于學習連加主要困難表現在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算錯誤的現象。根據這些，教學中我就選學生熟悉的、喜歡的情景圖編成故事以課件的形式吸引學生的注意力。讓學生在故事中了解連加的含義及計算方法。

教學策略與設計說明：

1.加強數學與現實生活的聯系

從學生身邊的事例引出連加，讓學生感受到連加在生活中的存在。從而培養學生用數學的眼光去認識自己所生活的環境，學會用數學去思考和解決問題。

2.遵循學生的認知規律

學生自主探究連加計算方法，在探究、交流中學會連加計算，這充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。

教學目標：

1.結合問題情境，自己嘗試計算三個數相加，了解連加的意義.

2.能夠用不同方法計算三個數相加。

3.能夠認真聽取別人的不同方法，在交流中相互學習，獲得數學學習的成功體驗。

教學重點：能夠用不同方法計算三個數連加。

教學難點：能夠用不同方法計算三個數連加。

課前準備：課件。

課時安排：1課時。

教學過程：