淺談農村低年級學生數學教學

姜紅霞

農村小學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識都是書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們生活密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

在小學低年級數學課堂教學中，低年級的學生，天性好奇，好動，又愛表現。注意力很不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。他們的思維以形象思維占主導地位，直觀生動的形象容易引起他們的興趣，但他們的思維遇到問題時，都不愿多去想一想，因此學生處理難題本領的培養非常重要。為了培養學生的學習興趣，我認為從以下幾方面去做：

一、培養認真學習的習慣

農村孩子“野”慣了，受不了課堂上約束。因此教師要培養學生上課專心聽講，認真學習的好習慣。首先要靜下心來看老師演示和板書；然后注意力集中聽老師講課和同學的回答；再就是想老師所講的內容和同學回答的問題；最后就是動手操作和做練習。

二、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。在教學中，適時地列舉生活中的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

三、培養學生的看圖能力

低年級教學以圖形結合為主，圖形題表面上看起來很簡單，實際上有很多圖形文字題便是成年人做起來都會弄混淆。有這樣一道圖文結合題：第一幅圖出示的是一個盤子裝6個梨，第二幅圖出示的是桃的個數是梨的4倍。每3個桃裝一盤，可以裝幾盤？這就要引導學生認真觀圖，多看幾遍，弄清圖的意思，認真思考，想一想，然后再做題。

四、培養做作業的好習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣，小學生要從小養成認真完成作業的習慣。農村學生父母不在身邊，作為老師就要教導學生做作業時格式和書寫要清楚規范，培養他們認真審題、獨立思考、獨立完成作業和仔細運算的好習慣。

五、培養學生的語言能力

語言和思維密不可分，語言發展了會促進思維的發展，反過來思維的發展又會促進語言的發展，它們的發展相輔相成。在學生做完題后，要讓他們說出自己這樣處理的原因，這樣會更快地提升學生處理難題的本領。

總之，在農村低年級學生數學教學中，教師應運用各種方法培養學生的學習習慣，優化學習過程，提高學習效率，為確保農村教學質量和促進學生思維發展打下堅實的基礎，使學生積極、主動的學習，讓好習慣伴隨孩子的成長。只有這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能提高農村數學教學質量。