小班表演區(qū)的指導(dǎo)淺談

李娟

一、表演區(qū)的價(jià)值

表演區(qū)游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，它符合幼兒期言語(yǔ)手段做為輔助這一特點(diǎn)。幼兒可以在表演區(qū)聽(tīng)音樂(lè)、看表演、表演節(jié)目，還可以利用道具裝扮自己。以前認(rèn)為表演區(qū)只要有音樂(lè)、話筒就可以了，但需要的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。表演區(qū)需要很多材料，幼兒利用不同的材料可以在表達(dá)能力、交往能力、動(dòng)手能力等多方面得到提高。

1.發(fā)展幼兒的表達(dá)能力

3～6歲兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重。幼兒需要學(xué)習(xí)不斷傾聽(tīng)理解交流者的語(yǔ)言，并且在不同的社會(huì)交往情境中通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。也可以說(shuō)，幼兒期間口語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)為幼兒語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的建立奠定了重要的基礎(chǔ)，同時(shí)也為幼兒成長(zhǎng)為成功的社會(huì)交流者做好充分的準(zhǔn)備。 幼兒的表達(dá)能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在幼兒園開(kāi)設(shè)表演區(qū)是有必要的。教師可以把集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中相關(guān)的內(nèi)容延伸到表演區(qū)，讓幼兒通過(guò)在表演區(qū)上個(gè)別化的學(xué)習(xí)和展示，對(duì)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固，為表達(dá)積累豐富的詞匯。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何表達(dá)和交流，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)。表演活動(dòng)需要內(nèi)容豐富有趣、形式動(dòng)靜結(jié)合，以符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和不同的幼兒的需要。如：我們班的幼兒在開(kāi)學(xué)初期都喜歡“我上幼兒園”“大王叫我來(lái)巡山”。我們就在舞臺(tái)上放這兩首歌曲，讓幼兒自由的唱唱跳跳，幼兒非常喜歡。還可以進(jìn)行“角色對(duì)話”進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)――具體、直觀、形象。完全是從幼兒的興趣出發(fā)。

在《小兔乖乖》童話劇活動(dòng)中，個(gè)別幼兒戴上小兔的頭飾，其他幼兒立刻變成了大灰狼，兔媽媽，經(jīng)教師一引導(dǎo)，情緒馬上高漲，進(jìn)入角色，繪聲繪色地學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，模仿角色的活動(dòng)。游戲過(guò)程中，孩子們都是全身心地投入，無(wú)一人去注意其它事物。

2.發(fā)展幼兒的交往能力

人際關(guān)系就是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)在人與人之間在交往過(guò)程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面的關(guān)系。我園以班級(jí)為單位，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及適宜性進(jìn)行以表演為核心載體的園本課程，開(kāi)展有助于幼兒情緒的疏通與自我的展示，能有效地促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。幼兒通過(guò)游戲、表演、裝扮等活動(dòng)會(huì)增進(jìn)對(duì)同伴的了解、同伴之間的互動(dòng)更多、更密切了。和其他區(qū)域一樣，在表演區(qū)，幼兒必須與同伴之間互動(dòng)。幼兒在裝扮自己時(shí)由于自理能力較差，幼兒在扣扣子、打結(jié)等等方面靠一個(gè)人的力量不能順利的完成，此時(shí)需要同伴的幫忙。在表演時(shí)需要同伴的鼓勵(lì)、互動(dòng)，節(jié)目才更精彩。在表演區(qū)很多幼兒交到了好朋友。

3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力

在表演區(qū)上，幼兒不僅要用語(yǔ)言交流，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手。他們可以根據(jù)自己的喜好裝扮自己。表演區(qū)里有各色的道具。頭飾，服裝、掛件、樂(lè)器等。幼兒可以根據(jù)自己表演的節(jié)目選擇道具。在裝扮的過(guò)程中幼兒需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦想出不同的花樣。如頭飾戴在頭上，有的幼兒把衣服檔披肩，把紗布繞在手腕上。形式多樣的游戲或表演活動(dòng)不僅有利于幼兒在情境中加深對(duì)表演內(nèi)容的理解，還有助于他們動(dòng)手能力的提高。

二、小舞臺(tái)的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)適宜的空間

在剛?cè)雸@時(shí)，很多幼兒會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活和新老師而產(chǎn)生一些哭鬧和焦慮現(xiàn)象。教師可以讓幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、具有安全感的游戲環(huán)境。我們使用了班級(jí)門口的樓梯道內(nèi)的單獨(dú)空間空間設(shè)立了表演區(qū)。空間要相對(duì)寬敞，色彩要柔和，這樣可以為幼兒營(yíng)造一種溫馨、舒適的游戲氛圍。考慮到幼兒的安全，巧妙設(shè)定教師站位，便于側(cè)面觀察。小組式的、相單獨(dú)區(qū)域空間會(huì)讓幼兒產(chǎn)生安全感，有利于他們專注地開(kāi)展游戲活動(dòng)。他們和幾個(gè)小朋友在一起，會(huì)覺(jué)得比較自在，也會(huì)比在集體活動(dòng)中更投入、更融洽。在設(shè)計(jì)科學(xué)的空間里，幼兒能夠?qū)Ｐ牡赜螒颉Ｋ麄兊挠螒蛞矔?huì)變得更復(fù)雜、更精細(xì)。此外，表演區(qū)必須設(shè)置一些規(guī)則，標(biāo)志要直觀而清晰，可以張貼在區(qū)域門口醒目的位置。可以用圖畫來(lái)表示或加入少量的文字，還要注明表演區(qū)可容納的人數(shù)。如數(shù)字4就意味著本區(qū)可以進(jìn)4個(gè)人。幼兒可以通過(guò)插卡片方式表明選擇了這個(gè)區(qū)域。教師還可以通過(guò)輪流的方式來(lái)確保每個(gè)幼兒都有公平選擇區(qū)域的機(jī)會(huì)。

2.提供豐富的材料

在表演區(qū)，教師提供的材料包括音樂(lè)、話筒、各種頭飾、裝飾道具。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些低結(jié)構(gòu)的材料如皺紋紙、卡紙、軟皮紙和彩帶等讓幼兒自由的創(chuàng)造設(shè)計(jì)。教師也可鼓勵(lì)幼兒把家里自己喜歡的音樂(lè)和裝飾的材料帶領(lǐng)和同伴一些分享。教師如果能提供有關(guān)角色裝扮的材料，幼兒就可能會(huì)表演自己熟悉的故事，如《拔蘿卜》《小兔乖乖》《謝謝小猴子》，歌曲《新年好》《小兔子乖乖》《我愛(ài)我的幼兒園》等。情景表演所需的材料很多，如頭飾、服裝、道具、場(chǎng)景、故事手偶等。這些表演材料可配合與音樂(lè)課程相應(yīng)的圖書、圖片、圖譜等材料使用，以便幼兒熟悉故事、歌曲內(nèi)容，為表演活動(dòng)積累必要的前期經(jīng)驗(yàn)。

3.進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)

要為幼兒提供個(gè)別化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒本身具有個(gè)體差異，教師應(yīng)尊重和接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。讓幼兒不敢大膽的表演時(shí)，教師應(yīng)該給幼兒鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)。教師可以通過(guò)觀察和記錄的方式來(lái)具體了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和需要。如教師可以通過(guò)觀察了解到某個(gè)幼兒對(duì)什么樣的游戲內(nèi)容感興趣，常采用的表演方式是什么，在表演中是否有困難，是否樂(lè)意與他人溝通和交流，這些具體的評(píng)價(jià)有助于增進(jìn)教師對(duì)幼兒的理解，以便給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

總之，表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)可以為為幼兒的想象和自我表現(xiàn)搭建平臺(tái)。讓幼兒更自信的表現(xiàn)自己，更大方的與人交流，更大膽的想象。