教給學(xué)生比金牌更重要的

周信香

拜讀了馬老師撰寫的體育教育案例《勝固欣然，敗亦可喜》，第一感覺是文章樸實(shí)感人，直觀再現(xiàn)了教師的人格魅力和教學(xué)智慧，她用愛心激勵學(xué)生進(jìn)步，用真心善待學(xué)生，用關(guān)心感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生透過競技體育懂得人生道理，在知行合一中健康成長！馬老師撰寫的案例引發(fā)了筆者許多教育思考，同為體育教師，面對處于青春期成長中的學(xué)生，教師能做的真的有許多，而這一切可以歸結(jié)為一個字——愛！

著名教育家霍懋征教授曾說：“沒有愛就沒有教育。”這簡單的一句話道出了教育的真相。愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙;教師的愛就像一縷陽光，溫暖和陪伴著學(xué)生健康成長。通過品讀馬老師這2個真實(shí)的案例，能感覺到馬老師跟學(xué)生之間的關(guān)系非常和諧、平等，她不僅關(guān)注學(xué)生的體育競技成績，更關(guān)心學(xué)生心靈的成長，在對學(xué)生的教育上真正做到了立德樹人、教書育人。2個看似不相關(guān)的案例，其實(shí)有類似的特征：競技體育對一個人成長的影響和塑造。我想，如何在學(xué)生認(rèn)知的十字路口給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是比拿金牌更重要的事情。

第1個案例中的學(xué)生，渴望金牌而不得，在教師對她的關(guān)愛和鼓勵下，迎難而上，發(fā)揮潛能，以積極的心態(tài)投入比賽，最后為團(tuán)隊(duì)取得較好的成績;第2個案例中的學(xué)生，得到金牌卻內(nèi)心失衡，在教師的循循善誘下意識到了自身的問題，并悄然做出了改變……2個案例中的學(xué)生遇到的問題不同，但教師都能夠站在學(xué)生的角度，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生走出困局，獲得精神成長，這其中的意義遠(yuǎn)比拿一塊金牌更重要。因?yàn)樵趯W(xué)生的成長中，必然會不斷面臨新的挑戰(zhàn)，人不可能每次都如愿成為贏家，拿到金牌，體育要教給學(xué)生的，不是拿第一，而是不斷在挑戰(zhàn)自我中成全生命的成長，實(shí)現(xiàn)自身的價值！在這一點(diǎn)上，筆者能從馬老師的案例中感受到，她始終將體育作為育人的渠道，她對學(xué)生的愛中蘊(yùn)藏著智慧，飽含著期待，其效果從學(xué)生的改變上可以清楚地呈現(xiàn)出來。馬老師的確是一名愛教育、愛學(xué)生的優(yōu)秀教師！

馬老師的案例引發(fā)了筆者對教育的深度思考，也讓筆者意識到教師的一言一行對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。不過案例中有一處，筆者有不同的意見，想提出來與馬老師商榷。案例1中提到這樣一段對話：“老師，我以為能堅持的，可我一點(diǎn)勁兒都沒有，為什么女孩子都要來例假？這么痛苦！”此時馬老師這樣回應(yīng)學(xué)生：“你已經(jīng)是冠軍了！”我個人認(rèn)為，此時的馬老師應(yīng)該先回應(yīng)學(xué)生的問題，給學(xué)生一些正向的引導(dǎo)，而不是忽略話題，答非所問。學(xué)生畢竟沒有獲得冠軍，這句話從何而來呢？同時，教師又說：“我知道你比較渴望冠軍，但在我看來，你的健康是最重要的，你的努力和堅持才是比獲得冠軍更耀眼的東西。如果是我，現(xiàn)在會抓緊時間休息，準(zhǔn)備接下來的接力比賽，你說呢？”這個細(xì)節(jié)筆者認(rèn)為，可以換一個說法，學(xué)生會更容易理解和接受。如，“勝敗乃兵家常事。只要是競賽，終會有贏輸，有勝敗。如果自己盡力了，拼搏了，那也是雖敗猶榮，因?yàn)槟阋呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己。如果是我，現(xiàn)在會抓緊時間休息一下，調(diào)整好心態(tài)和狀態(tài)，以飽滿的精神準(zhǔn)備迎接下一場接力比賽，你說呢？”如果以這樣的表述來激勵學(xué)生，學(xué)生就會認(rèn)可自身一直以來拼搏努力的價值，感受到挑戰(zhàn)自我、超越自我的意義，明白生命成長中還有許多比金牌更重要的事情，從而調(diào)整心態(tài)，積蓄力量，按照教師對她的期待和動機(jī)目標(biāo)，重拾信心去迎接下一個挑戰(zhàn)！

通過學(xué)習(xí)馬老師這篇案例，筆者深感作為一線體育教師，一定要多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，站在更高的起點(diǎn)來審視教育，除了完成體育教學(xué)任務(wù)、幫助學(xué)生掌握體育知識和技能外，還要了解和掌握一些心理學(xué)知識，研究他們在體育活動、訓(xùn)練和競賽過程中的心理活動規(guī)律，當(dāng)學(xué)生遇見各種困難與困惑時，教師才能有的放矢地采取教育措施，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。作為學(xué)生身心健康成長的教育者，要謹(jǐn)記“教育無小事”，在教育學(xué)生的過程中，教師的一顰一笑、一言一行都是教育，都對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。唯有將關(guān)注的視角拓展到學(xué)生一生的發(fā)展，才能放下眼前的得失，用辯證的觀點(diǎn)審視學(xué)生的成功與失敗，帶給學(xué)生比金牌更重要的人生指引。

體育課是這樣，其他的課不也是這樣嗎？所以愛學(xué)生，就請告訴他，教師關(guān)心他的健康成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那一塊金牌！教育應(yīng)該指向人的成長，得與失，其實(shí)都可以轉(zhuǎn)化為生命的智慧，而這把開啟智慧之門的金鑰匙，就是教師的愛！

校稿有感：此案例案例結(jié)構(gòu)完整，通過“案例背景”的簡介，使我了解了案例中的事件是在何時、何地與何種情況下發(fā)生的;而采用“一個案例描述加一個分析”的這種夾敘夾議形式的表述，讓我清楚地看到事件發(fā)生、發(fā)展的過程。案例的表述流暢，用詞親切而活潑，更難能可貴的是思路清晰，讓人看后有身臨其境的真實(shí)現(xiàn)場感，以實(shí)例說明了“在體育競賽中應(yīng)客觀的評價自己的成績，做到：勝固欣然，敗亦可喜”的主題。假如再能增加一個總結(jié)性的“案例反思”，這篇案例就更完美了。