小學生全員參與輪滑活動的探索

黃絹

南京市光華東街小學創建于1978年，2013年成為江蘇省科學教育示范學校，2015年成為南京市隨班就讀實驗學校，2016年成為南京市融合教育示范學校培育對象學校。現有24個班，學生713名，其中外來務工人員子女占50%，區級認定的隨班就讀學生10名，聽障、肢殘、阿茲伯格及學習障礙學生10余名。學校占地面積8745m2，有200m輪滑跑道的操場和籃球場各一片。

為全面落實“陽光體育工程”，增強體育工作的針對性和實效性，實踐從“關注每一個到發展每一個”的教育理念，學校自2014年開展了全員參與輪滑項目的研究與探索，2016年組織了輪滑節?，F將學校探索的一些操作方法簡介如下，與同行們交流。

一、群策群力，開展輪滑運動

（一）組專業團隊，提校本水平。充分利用區體育局、體育學院資源，聘請2名臺灣教練，為學校的學生做面對面、零距離的指導和幫助。以不同水平段學生的運動特點，將輪滑、健美操、足球項目納入到體育課堂，形成學校特有的體育校本學習模式，使全校師生都能參與到學校的特色體育學習中。

（二）設多元項目，創開放評價。作為一所融合教育學校，面對的是不同認知領域的學生，校輪滑節的設計不僅要具有校本特色，更要滿足和支持每一名學生，從而促進參與運動鍛煉。在輪滑初體驗、輪滑基礎知識、輪滑簡單滑行等“輪滑超市項目”，為家庭困難和運動能力差的學生提供運動參與的機會;全員合作共濟的輪滑舞蹈，更是為了讓每個班級團隊、教職工團隊在輪滑運動中尋找該運動的魅力。

（三）攜多方參與，促生命活力。學校教師全員參與，師生同練共樂，有效地拉近了師生之間的距離，更顯得有聲有色、豐富多彩。將具有家校融合教育意識的家長組織起來，為學生校運動會比賽活動保駕護航;定期召集學生家長參與校級比賽活動;定期組織舉行年級家長手拉手親子活動比賽交流會;邀請家長共同參與經營“運動超市”;借助互聯網搭建家校溝通無障礙平臺，共同促進學生生命活力。

二、集思廣益，辦好輪滑節

（一）輪滑節規程（摘錄）

1.時間：2016年11月11日。

2.地點： 學校操場。

3.比賽項目

（1） 速度輪滑

A組：五、六年級學生，男、女300m、500m爭先計時賽;

B組：三、四年級學生，男、女300m、500m爭先計時賽;

C組：一、二年級學生，男、女100m、300m爭先計時賽。

（2） 輪滑舞蹈

學生組：學生分A、B、C組，以班級為單位參賽;

教師組：以年級組為單位參賽。

（3） “輪滑超市”比賽項目（見表1）

4.參賽方法

速度輪滑：各班參賽人數限報20人以內（男女不限），比賽采用國際最新版《速度輪滑競賽規則和裁判通則》。

輪滑舞蹈：學生組以自然班級為單位參賽，在150s自選音樂內完成動作;教師組以教研組為單位參賽，在150s自選音樂內完成動作。

“輪滑超市”比賽項目：學生個人拿“運動護照”自選項目，完成相應項目標準即可獲得“輪滑小達人”獎章一枚。

5.錄取名次及獎勵辦法

速度輪滑：取各組別單項前6名給予個人獎勵;各組別按成績取前8名，分別按9、7、6、5、4、3、2、1分，計入班級團體總分，并給予獎狀獎勵。

輪滑舞蹈：學生組按A、B、C組取前6名，分別按7、5、4、3、2、1分，計入班級團體總分，并頒發獎狀予以獎勵。教師組比賽錄取前3名給予獎勵。

“輪滑超市”項目：完成相應挑戰項目即可獲得“輪滑小達人”獎章一枚;獲取“輪滑小達人”10項得分，計入班級團體總分，并給予獎狀獎勵。

（二）安全預案

1.學生根據自身身體狀況自愿報名參加比賽，任何人不得強制學生參加;有心臟病、癲癇病等不適宜進行比賽的學生，不準參加比賽。

2.所有參賽學生必須穿著護具。

3.參賽學生視自身身體情況可終止自己的比賽，任何人不得阻攔。

4.各參賽班級班主任、裁判應密切關注隊員身體情況，發現參賽學生身體出現異常，可強制其停止比賽。

5.組委會成員及裁判員應在賽前認真檢查好比賽器械及場地，保證隊員比賽安全。

6.賽前對全體工作人員進行安全教育，認真學習本預案，每個人都要明確職責，熟悉步驟。

7.班主任負責本班參賽隊伍的安全教育工作，必須做到人人知曉。

8.各班和比賽隊員必須服從裁判的裁決和指揮，對比賽成績有異議的，必須在賽后以書面形式向組委會提出，不得私自找裁判裁決，否則馬上取消比賽資格。

9.如果比賽現場學生發生意外，需立即安排醫護人員將學生送往醫院治療，并通知校領導、班主任、家長。

三、反思與收獲

（一）人人都可參與輪滑運動（見表2）。一場輪滑節，2名外籍教練、60名教職工、近100名家長為學生服務;3大比賽主題，17個單項比賽;參與率達100%，平均每名學生參加12個項目，完全實現了人人都是運動員、個個都是“輪滑小達人”的目標。

（二）學校的輪滑節使學生體驗到輪滑運動的魅力。輪滑運動能促進小學生身體平衡和協調能力的提高，并具有趣味性、合作性，集結全員性、創新性，學校設計的“全員輪滑節”，將輪滑知識、輪滑器材穿戴方法、輪滑動作技能、輪滑合作性比賽，以及速度輪滑融入整場比賽中。使全校學生走進陽光、走向操場，共同感受輪滑運動的魅力。

（三）總分統計中，參與“輪滑超市”個人滿10項才記1分，雖然促進了學生在輪滑超市中的參與度，但是要求過高，因為部分學生達到8項或者9項未能記入班級總成績，有點打擊學生的積極性和自信心。因此，后續比賽可改進為統計班級獲得“輪滑小達人”獎章總數，按A、B、C組取前6名，分別按7、5、4、3、2、1分，計入班級團體總分，并頒發獎狀以示獎勵。

（四）輪滑比賽中有近100名家長參與，他們工作在不同的比賽崗位上，但是未獲得獎項。因此，今后的比賽可以增設“威武裁判獎”“溫柔解說獎”，調動家長們參與學校體育工作的積極性，并記錄在班級榮譽冊中，促進學校體育活動能長期得到家長的支持。

面對全國大力開展陽光體育運動的新形勢，抓好陽光體育義不容辭、責無旁貸。校運動會比賽活動組織的吸引力、有效力、保障力唯有在全民參與理念下才能更好地實現學生體質健康全面發展。筆者堅信，只要真正把學校體育工作抓起來，并能和課程改革結合起來，就能突破長期形成的應試教育壁壘，推動素質教育進入到新的階段。