現代教育技術是課堂教學的益友

艾鵬

【摘 要】在教育事業的發展中，教育技術裝備占有相當重要的地位，是辦學最基本的物質條件之一，在教學中起到了很大的作用。實踐證明：恰當運用多媒體教學，能有效提高學生的學習興趣、素養和學習效率，從而增強教學效果，大大提高教學質量。

【關鍵詞】信息技術 多媒體 小學數學

一、善用多媒體拉近知識與學生生活之間的距離。

小學語文教材內容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。小學生限于生活的經歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。例如建筑在河北趙縣校河上的趙州橋，以它獨特無雙的設計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但小學生很少有人去過河北，對趙州橋的歷史也知之不多。從這一學情出發，必須設法變古為今，化遠為近，借助多媒體來加深學生的感受。教學中，我緊緊扣往“創舉”這個統領全課的中心詞，選編幾組錄像片斷，讓學生在錄像上的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度科學性和完美藝術性相結合的精品。再配上一框“分流泄洪”的課件，讓學生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，而在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，也使學生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構造特點，體會到這真是一個聰明無比的創舉。

二、巧用多媒體，創設情境，突破難點。

在平時的教學過程中，我們發現學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發現造成這種現象的主要責任是我們教師，是我們教師在教學的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。

新課程理念認為，小學數學教學的內容應當來源于學生的現實生活，我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態的數學現象和數學問題再現于課堂，來拉近學生生活與數學知識的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數學的價值，感受到數學與實際生活的緊密聯系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現象和問題的呈現就可以利用信息技術來完成。

比如在教學“小明的一天”也就是學習24時計時法，對小學生來說比較抽象，我把班上一個學生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進入了夢鄉；早上6時30分，天漸漸亮了，小學生起床洗臉；早上7時30分，小學生背上書包上學；上午11時30分，小學生放學；下午2時30分，學生背上書包上學；晚上7時，全家在看中央臺的新聞聯播節目；又是午夜12時，一天過去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時針、分針不停地轉動。同學們邊看邊論，熟悉的人、熟悉的場面，普通計時法與抽象的24時計時法就在自己身邊。提高了學生的積極性和主動性。又如：三年級數學中平移與旋轉介紹的就是學生身邊的生活現象，可是什么是平移？什么是旋轉？在生活中有什么用處？對三年級學生來講還是比較陌生的，我們就利用攝像機攝取生活中的平移、旋轉現象讓學生觀察，把學生的視角從課內擴展到課外，讓學生的思維回到數學知識的原生狀態中去認識概念、了解作用，增加學生對概念的理解，同時也讓學生看到了生活中的數學知識。

三、用多媒體，幫助學生想象、理解感悟。

在教學活動中，五年級學生雖然已經有了一定的學習能力，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料來進行，分析、推理等抽象邏輯的思維能力尚不完善，如果老師不注意引導，學生在學習中會形成固定的學習模式和方法，不善于分析推理和驗證。在教學五年級（上冊）“平行四邊形的面積”這一課時，教師就可以借助多媒體課件能呈現給學生生動活潑、直觀形象的事物這一特點，制作學生喜聞樂見的問題情境來導入新課，從而激發學生學習的興趣。

四、用多媒體，陶冶情操，強化育人效果。

如《飛奪瀘定橋》是紅軍長征中的一個故事。由于距離學生現在的實際生活久遠，對于文中提到的故事情節、故事背景學生比較生疏，很難理解，因此，我借助電教，節取電影《飛奪瀘定橋》中的奪橋片斷，生動逼真地再現了當時的情景，有聲有色，有情有景，學生不僅較好地理解了文中所描繪的戰斗場面，而且深刻地體會出了紅軍的樂觀主義精神和英勇無畏、勇往直前的英雄氣概。

五、用多媒體，提高講課的效率

利用多媒體輔助數學課堂教學，可以優化學生認知過程。現代教育技術可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，化解難點，優化學生的認知過程，簡化學生的分析，培養學生的學習能力。 在教學過程中，對重點部分運用現代教育技術，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。在幾何知識的教學中，這一點尤其明顯。比如在教學《角的度量》時，指導學生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學時，學生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個部分，并對各個部分進行閃爍、變色來幫助學生加深對量角器及內外圈刻度的認識，以及如何使用內外圈刻度量角的過程進行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。在教學《溫度》時利用電腦使溫度計中水銀能升降，讓學生明白正負數。

總之，信息技術在教學中越來越凸現其重要作用，它的發展給我們教學注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。它為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺。但信息技術也不可改變其工具性，應服務于教學。在課堂教學中使用信息技術要把握好“度”，不可濫用，過多地使用圖像、聲音，會影響學生的深入思維，如果使用信息技術不當，還會分散學生的注意力。理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！