堅(jiān)持是在不斷超越自我

周浩 錢利琴

人物檔案

肖曉敏，湖南大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)，湖南省特級(jí)教師。中學(xué)高級(jí)教師，湖南大學(xué)普教管理中心黨總支書(shū)記，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，湖南大學(xué)和湖南師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師等。

工善其事，必利其器；業(yè)精于勤，而荒于嬉。岳麓書(shū)院講堂內(nèi)的這一副對(duì)子，就是肖曉敏40年幼教生涯的真實(shí)寫照。

40年后，肖曉敏愛(ài)極了“孩子王”這份工作。這40年是一道靚麗的風(fēng)景線，藏匿著令她感動(dòng)萬(wàn)千的美。當(dāng)初的跳板變成了筑夢(mèng)人生的大舞臺(tái)，誰(shuí)也未曾料到。在這方舞臺(tái)上，她飾演過(guò)普通教師、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)，個(gè)頂個(gè)的精彩。

“對(duì)幼兒教育的喜愛(ài)，已經(jīng)深入到我的血液里、我的骨髓中，我只能不離不棄。”肖曉敏與幼教，似莊周夢(mèng)蝶，早已“不知周之夢(mèng)為蝴蝶與，蝴蝶之夢(mèng)為周與”。

唯有熱愛(ài)，生命才會(huì)更加美麗

1979年，長(zhǎng)沙，湖南大學(xué)幼兒園。在眾人驚詫中，肖曉敏當(dāng)上了孩子王——湖南大學(xué)幼兒園教師。那時(shí)候，幼兒園教師等于保姆，在大家伙兒的眼里，他們還有一個(gè)更響亮的名字：阿姨。

“帶著孩子在大學(xué)校園里散步，（我）最怕見(jiàn)到熟人。”談起當(dāng)年的糾結(jié)，肖曉敏笑了。她始終保持著笑容，坐得筆直，總能讓你感受到她對(duì)人的尊重。看得出，她是一個(gè)追求完美的人。

她也不知道自己什么時(shí)候愛(ài)上幼教的。或許是孩子們純真的微笑，或許是孩子們狡黠的小聰明，抑或那一雙雙忽閃忽閃的大眼睛……只是，有一種美，一種希望，每天在她的心里瘋長(zhǎng)，時(shí)而在她耳邊輕輕地說(shuō)，這里是她人生的大舞臺(tái)。

1982年處于那個(gè)詩(shī)一般的時(shí)代，流淌著金色的希望。肖曉敏考上了中央廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，她爭(zhēng)取到了以半脫產(chǎn)的形式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她堅(jiān)信，學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)。

“如果說(shuō)什么對(duì)我影響最大，當(dāng)年的畢業(yè)論文影響最大。”她笑意盈盈，猶如孩子般純凈，像是一首詩(shī)。

畢業(yè)的時(shí)候，她論文寫的是論李清照詩(shī)詞意境美。她至今記憶猶新。這是她第一次和“研究”觸電。她學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法，“無(wú)論做什么事情，我總是要先翻翻書(shū)，查查資料。”

作為一個(gè)研究型教師，她懂得研究問(wèn)題如同解方程一般，冥思苦想，渾然忘我，一旦頓悟，便是酣暢淋漓，美不勝收。

美是什么？沒(méi)有明確的答案。就像是，肖曉敏如癡如狂地專注于幼兒教育，努力提升幼兒教育質(zhì)量一樣。這就是美之所在。

美是什么？也許是路上的一片樹(shù)葉，也許是岳麓山傍晚的愛(ài)晚亭，也許是孩子們的微笑，也許是幼兒園的井井有條……美，就在這奔跑的路上，是一簇一簇亮晶晶的希望……

只有不斷學(xué)習(xí)，才有未來(lái)

1985年，肖曉敏大專畢業(yè)。在很多人的眼里，作為天之驕子的她，應(yīng)該離開(kāi)幼兒園了。可是，再次跌破大家眼鏡的是，她選擇了繼續(xù)“窩”在幼兒園，還越干越有勁。她不再躲避別人的眼睛，而是勇敢地接納現(xiàn)實(shí)：我是一個(gè)幼兒園教師。

一顆改變幼教發(fā)展現(xiàn)狀的種子，在她心中萌芽。“幼兒教育的質(zhì)量決定了國(guó)家的未來(lái)。”

大專畢業(yè)之后，肖曉敏又讀了大學(xué)教育管理專業(yè)，接著又讀了管理心理學(xué)碩士研究生課程班。十年后，已經(jīng)是特級(jí)教師的她，又攻讀了企業(yè)管理碩士班。“學(xué)歷的提升，是教師很重要的學(xué)習(xí)途徑。”她是湖南大學(xué)幼兒園第一個(gè)大專生、第一個(gè)本科生，這些專業(yè)各不相同，都共同支持了她的事業(yè)。

肖曉敏說(shuō)，“做幼教的人要跳出幼教看幼教”，視野才會(huì)更加廣袤。

當(dāng)初園領(lǐng)導(dǎo)支持她在職學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的她也不遺余力地支持老師們以在職學(xué)

習(xí)的方式提升自我。“我有責(zé)任把這種關(guān)愛(ài)和支持傳承下去。”

讀書(shū)是肖曉敏唯一的愛(ài)好。在她的帶領(lǐng)下，好讀書(shū)已在湖南大學(xué)幼兒園蔚然成風(fēng)。“好讀書(shū)，要求甚解。”這是她的要求，無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)普通老師，都是如此。

如果說(shuō)讀書(shū)是一種生長(zhǎng)幫助，那么老師則是另一種生長(zhǎng)幫助。老師是我們?nèi)松飞系膯⒚餍牵屛覀兊靡源┰綗o(wú)序帶來(lái)的黑暗，走向光明。我們成長(zhǎng)的道路上需要“好老師”。

在肖曉敏的記憶里，王寧江園長(zhǎng)，是她的師父，也是她的長(zhǎng)輩。從當(dāng)配班老師開(kāi)始，王寧江園長(zhǎng)便和她在一起，奠定了她的專業(yè)基礎(chǔ)。而說(shuō)到管理，則是那個(gè)在肖曉敏印象里，嚴(yán)格得有些過(guò)分的老園長(zhǎng)賀仁菊，給了她深刻的影響。

“我從她那里學(xué)到了，管理必須要照章執(zhí)行。”而今天的肖曉敏，也是大家眼中“特別嚴(yán)格”的園長(zhǎng)。一個(gè)完美的人，追求細(xì)節(jié)，必然會(huì)對(duì)每項(xiàng)工作“斤斤計(jì)較”，要求嚴(yán)格。當(dāng)前，我們的工作不是嚴(yán)格多了，而是嚴(yán)格得還不夠。

但是，在管理上，肖曉敏從來(lái)不是個(gè)守舊的人，她喜歡創(chuàng)新。當(dāng)年崗位聘任制還不流行，就連湖南大學(xué)大學(xué)部都未實(shí)施，她就在幼兒園推行了，整整比大學(xué)部早了6年。她知道只有不斷創(chuàng)新，未來(lái)才會(huì)更加廣闊！在她的心里，幼教未來(lái)是無(wú)限的，絢爛多彩。

2001年，湖南大學(xué)幼兒園被評(píng)選為長(zhǎng)沙市示范幼兒園。而肖曉敏卻跑累了。她決定嘗試跳出幼教看看。當(dāng)時(shí)的湖南大學(xué)黨委書(shū)記，給了她一年的時(shí)間。在與學(xué)校合作的北京某雜志社當(dāng)了五個(gè)月的副社長(zhǎng)之后，肖曉敏決定回來(lái)。

我不知道，當(dāng)她再次站到湖南大學(xué)幼兒園門前時(shí)，是否停下腳步，聆聽(tīng)孩子們的聲音；是否感慨萬(wàn)千，放不下孩子們那一雙雙期盼的眼睛；是否平淡如舊，如老友再次相逢一般，但是，心底波瀾一定洶涌……

兩年之后，肖曉敏帶領(lǐng)著湖南大學(xué)幼兒園成功加入湖南省示范幼兒園的行列。

此后，她便再也沒(méi)有離開(kāi)。

她安靜地說(shuō)：“后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，我的性格天生就適合干幼兒教育。”精彩，只綻放于堅(jiān)持處

岳麓書(shū)院講堂內(nèi)有一副對(duì)子：工善其事，必利其器；業(yè)精于勤，而荒于嬉。這是肖曉敏40年幼教生涯的真實(shí)寫照。

“不瘋魔，不成活”，這句話用來(lái)形容肖曉敏，再適合不過(guò)。這里有巨大的希望，使她著迷，令她為之瘋魔。她說(shuō)，是責(zé)任。當(dāng)年的那顆種子，如今已是花朵滿枝，熱烈綻放。

湖南大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)張靜在一篇文章里寫道：“工作近40年，她（肖曉敏）從未區(qū)分過(guò)假日和工作日；當(dāng)別人輕松游玩的時(shí)候，她馳騁在書(shū)的海洋中；當(dāng)職工為幼兒園的發(fā)展無(wú)比驕傲和自豪時(shí)，她卻居安思危，規(guī)劃幼兒園下一步的發(fā)展……她的心里始終裝著鐘愛(ài)的幼兒園，就像母親心中裝著孩子一樣。”

目標(biāo)管理，湖南大學(xué)幼兒園堅(jiān)持做了20年，直到現(xiàn)在還在繼續(xù)；感覺(jué)統(tǒng)合已經(jīng)做了18年，還在深入研究；園本教研從2004年開(kāi)始，依舊不斷推陳出新；“創(chuàng)新、研究、開(kāi)放”的園所發(fā)展目標(biāo)，肖曉敏和湖南大學(xué)幼兒園堅(jiān)守了13年……

湖南大學(xué)幼兒園有今天的成績(jī)，在湖南幼教界有著巨大的影響，和肖曉敏及其團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)持密不可分。作為長(zhǎng)沙市學(xué)前教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，她還在努力推動(dòng)長(zhǎng)沙市乃至湖南省學(xué)前教育發(fā)展。

堅(jiān)持，是在不斷超越自我。無(wú)論事業(yè)還是生命，唯有堅(jiān)持下去，“茍日新，又日新，日日新”，才會(huì)閃耀華彩。

就拿園本教研來(lái)說(shuō)，湖南大學(xué)幼兒園做得十分出色。最近，湖南大學(xué)幼兒園搞了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“我是講書(shū)人”的教研活動(dòng)。新穎的形式，贏得了大家贊揚(yáng)。湖南省學(xué)前教育工作坊主任周叢笑說(shuō)，2004年至今，已記不清參加過(guò)多少次園本教研活動(dòng)，但以“我是講書(shū)人”為主題的還是第一次，忍不住為湖南大學(xué)幼兒園點(diǎn)贊！

但是，肖曉敏還是認(rèn)為，沒(méi)有看到主持人湖南大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)張思雁應(yīng)該有的高度。活動(dòng)之后，肖曉敏和張思雁進(jìn)行了反思和總結(jié)。

采訪之中，反思是大家提到次數(shù)最多的詞。反思文化早已成為湖南大學(xué)幼兒園的園本文化。無(wú)論教研還是日常活動(dòng)，大家都會(huì)進(jìn)行反思。肖曉敏說(shuō)，幼兒園很多工作具有重復(fù)性，不能只求“做了”，而是要追求“做好”。反思便是追求“做好”最佳的途徑，也是堅(jiān)持的動(dòng)力。

反思，是做好園本教研的前提，而園本教研也是教師發(fā)展、不斷成長(zhǎng)的希望階梯。其實(shí)，每次系列園本教研活動(dòng)，都是一場(chǎng)賭上全部心思的搏斗。大哲學(xué)家康德說(shuō)：一次希望就是一場(chǎng)不平靜的戰(zhàn)斗。在一次次戰(zhàn)斗中，教師們?cè)谙鯚熤谐砷L(zhǎng)，將希望變成現(xiàn)實(shí)，而更大的希望又聳立在前面，等待著他們追擊。

我以為，園本教研本就是在不斷探究美、發(fā)現(xiàn)美，奔向希望。這希望不就是幼兒園的發(fā)展嗎？不就是教師的成長(zhǎng)嗎？人是貯藏著滿滿清油的菜籽，只有捶打才會(huì)沁出芳香。這芳香，不就是巨大的希望嗎？而這捶打，不就是在堅(jiān)持中，不斷反思、調(diào)整嗎？

肖曉敏說(shuō)，她的40年可以用“堅(jiān)持”二字概括。還應(yīng)該說(shuō)，精致一事，足以動(dòng)人。