風景這邊獨好

周浩

玉米、豌豆、葫蘆、蘆葦……它們如同星辰，共同閃爍在孩子浩瀚的童年中。它們一會兒變成搭建“高樓廣廈”的磚瓦，一會兒變成探索世界的“真理之口”。一會兒又化成時尚的衣著布料。一會兒又成7一支畫筆……關于未來、關于發展的藍圖慢慢地被描繪出來。八卦洲幼兒園以“農”為基，以“游戲”為經緯。為孩子們造就7別樣的幸福，也塑造了趣味盎然的園所文化。

南京市棲霞區八卦洲幼兒園（以下簡稱八卦洲幼兒園）得名于其地理位置“八卦洲”——長江之中的第三大島，這里生態農業發達，自然環境優良。這也使得八卦洲幼兒園擁有豐富的自然資源，玉米、黃豆、茶葉、南瓜、辣椒等農作物應有盡有，它們是孩子探索自然奧秘的橋梁，認識世界的媒介，更是幼兒園發展的力量。

憑借著有利的自然條件，輔之以匠心獨用的游戲設計，八卦洲幼兒園努力地回答著“農村幼兒園怎么開展游戲”的問題。

草地體驗區：有趣就是一切

走進八卦洲幼兒園，映入眼簾的便是草地體驗館，這兒分成兩部分，一邊是動感草坡區，另一邊則是草地探秘區，二者并不相連。

動感草坡區并不是只有草地，還有圍繞著大樹根部做成的土坡，水泥筒做的隧道。這塊看似平常的區域卻是小班孩子們最喜歡的地方。

在這里，他們常常玩著“躲貓貓”“摘果子”“開地鐵尋寶寶”的游戲。拿“開地鐵尋寶寶”來說，廢舊輪胎經過想象力的加工，分明變成了縱橫交錯的高架橋，竹梯、水泥簡則變成了軌道、隧道，孩子們像一列列“小地鐵”一樣，蜿蜒爬行。游戲的魅力就在于打破現實之樊籠，呈現精神之自由，獲得心靈之解放。

“小地鐵”一個挨著一個，沿著。軌道”開進“隧道”，又從“隧道”開往終點。前進中的恒恒遇到了困難，“老師我怕，你扶著我！”一旁的王貝貝老師走過去說：“我扶著你，你來開。”在老師的幫助下，恒恒手腳并用，爬到了竹梯上，順利前行。

王老師剛放開恒恒一會兒，又聽到了一陣哭聲，“老師，我掉下去了！”原來，恒恒從竹梯上掉了下來，其實竹梯離地面不高，恒恒傷心的是：“小地鐵”脫軌了。機智的王老師看了看，說：“呀！原來是地鐵沒電了，那要怎么辦呢？“恒恒一聽，收起了哭腔：“要充電呀！”話音未落，便跑去充電。

“電充滿了嗎？”“充滿了。”“那小地鐵能繼續出發嗎？”“能。”在老師的陪伴下，恒恒牌“小地鐵”又繼續向終點站駛去！在游戲活動中，教師如何引導孩子，這是一個很好的范例。

動感草坡如此有趣，那草地探秘區又有什么奧秘呢？我們迫不及待地走向那里！

草地探秘區和沙池毗鄰，沙池里擠滿了孩子，他們拿著各式各樣的工具，有塑料鏟子、陳舊鍋鏟、廢棄炒鍋等。或合作共建，或獨自構思，或單純地運送沙土……沙池的上方是大型的游樂設施，鉆繩洞、滑滑梯，孩子們你追我趕，快樂自上而下地流動著。春天的風溫柔地吹著，孩子們的臉上也綻開了幸福的笑容。

與熱鬧的沙池相比，草地探秘區顯得有些冷清，唯有春風無聊地在枯草上蕩著秋千。但是，當小草戴上嫩綠的草帽時，當蚯蚓從地底下探出頭來，當螞蟻成群結隊地搬運食物時，孩子們便會三三兩兩地擠到這里，驚詫于西瓜蟲的伸縮以及螞蟻的強壯臂力……

八卦洲幼兒園園長趙青說：“在草地中，孩子們自己收集草木灰、爛菜葉，他們和老師—起制作了適合蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲的生活腐殖土，而后進行觀察和探索。”對于如何改造這塊科學園地，趙園長已經有了新的設想和計劃，我們和孩子們—塊兒期待著…“

簡簡單單的兩塊草地，對于八卦洲幼兒園的孩子們來說，卻是他們踏上科學之路的起點。教育，在于教會人積極探索，引導人學會思考，最終將生命變得更加有趣！

種植體驗區：勞動即生長

穿過植物迷宮和青青果園組成的植物體驗區，便是孩子們經常光顧的種植體驗區。開心農場里，山羊、小兔子令人眼前一亮，旁邊的快樂農場，剛剛翻耕過的土地還散發著泥土的香味，孩子們的玩具隨意堆放著。一些自由生長的野菜展示著生命的昂揚。

開心農場里發生過許多故事，其中當數“羊大”和“羊二”的故事最為有趣。去年暑假前，幼兒園里有兩只羊，孩子們分別為其命名為“羊大”“羊二”。看假時，幼兒園便將這兩只羊寄存在了農民家。到了開學的時候，幼兒園大班還組織了一支由6位小朋友作代表的迎羊隊伍，將兩只羊接回了幼兒園。“羊大”回到幼兒園沒多久，便生產了羊寶寶。對于孩子來說，這可是大事，圍繞著“羊大”“羊二”的故事，幼兒園精彩的活動也在慢慢展開……

大班的王兆瑩老師記錄了快樂農場的故事，去年秋末冬初，小朋友們在照料蔬菜時，發現花菜、西蘭花、包菜上分別出現了小圓洞。小圓洞是怎么來的？這個問題著實令孩子們好奇，于是，破解小圓洞之謎的活動就此展開。

萱萱首先提出了自己的看法，一定是下雨的時候，雨點砸的；皓皓并不附議，一定是時間長了，蔬菜自己破的；欣欣猜來猜去，覺得是小蟲子咬的！孩子們最終得出結論，蔬菜上面的小圓洞，可能是拜蟲子所賜。于是，老師帶著孩子們，捉住蔬菜上的蟲子，將它們養了起來，他們要親眼看到，菜葉上的小圓洞是否它所為……

聽著園長和老師們講述曾經發生在這里的故事，我們驚訝于孩子觀察的細致，游戲的認真，更驚訝于八卦洲幼兒園教師善于抓住教育契機的能力。這片土地，不只是故事，還有生長的大課題。正如張雪門先生所說，一切的行為都是課程。

這兒有成片的葡萄架，有各種各樣的時令蔬菜，但卻不曾與自然斷絕，墻上，孩子們在這里種地、摘菜、除草的圖片，講述著他們在勞作之余遠眺深處的場景。我相信，再過不久，這里又將會變成另外一番景象，熱鬧而富有童趣，歡樂將像照片上的一樣，再次降臨。玩水區：我的游戲我創造

從種植體驗區回來，沙池內的小朋友已經換了一批。八卦洲幼兒園孩子們的游戲時間采用了輪流制的方法。

在玩水區，大班的小朋友被分成了3組，正在玩著裝水比賽。3組幼兒分別用盆從水池里面舀滿水，再裝進自己隊伍前面的桶里，最先裝滿者獲勝。端著水盆慢慢往回走的小朋友常常遭到同伴的催促：“快點，快點，快點！”然而事與愿違，到達終點的時候，水盆里的水尚不足十分之一。

在這里，還可以玩“運送積木”“解救小動物”“運水寶寶回家”的游戲。

孩子是游戲的專家。“運送積木”的游戲也是孩子在偷懶時想到的“歪主意”。每次戶外活動后，孩子們都需要把積木運到指定地點。在一次玩水時，孩子們發現了水的浮力，于是“運送積木”的游戲就此誕生。

“解救小動物”的靈感來源于水池中的“大白鵝”。孩子們喜歡用各種材料攻擊水中的“大白鵝”，一旦砸中了，他們便高興得歡呼雀躍起來。教師們基于此，便設計了投擲游戲。教師將3只大呼啦圈固定在水池中間，3種不同顏色的海洋球與幼兒人數相等，孩子們分成3個不同的小組，第一組幼兒手拿紅色海洋球，第二組幼兒手持藍色海洋球，第三組幼兒拿著黃色海洋球，3組幼兒分別處于3個方位，面向池心站好。游戲開始，各組幼兒挨個從四個方向同時朝水池中心靠近自己的呼啦圈投球。一輪投完后，教師用網兜撈球，以呼啦圈內投入球最多的一隊為勝。

水池里的游戲遠不止這些。2018年，南京剛落下第一場雪，孩子們便在無意中發現了水池結冰的現象。他們高興極了，和老師商量之后，便決定玩“采冰”的游戲，這是透過劉敏水老師當時的文字記錄得知的。

圖畫是孩子們的語言，穿過走廊，我們再次走到了幼兒園的涂鴉區，這里有整整兩面墻的“畫紙”。在這里，許多孩子第一次拿起畫筆進行創作和表達。看著此前留下的圖片，孩子們的畫筆落在玉米芯做成的圓圈里，也落在蘆葦稈做成的長方形中。

八卦洲幼兒園將戶外活動場地按照功能區分為六大場館，每一處場館都鑲嵌著快樂，支持著孩子們的成長，激發著教師建構的靈感。

主題節日：玉米的狂歡

八卦洲幼兒園是典型的農村幼兒園，面對豐富的大自然，如何利用好自然資源，考驗著每一位教師。游走于八卦洲幼兒園，農作物裝飾品俯拾即是，無論是樓角的一瞥還是區角，都能看到自然材料，它們點亮了八卦洲幼兒園。

幾個碩大的葫蘆頂著荷葉，立在靠墻的櫥柜之上，每個葫蘆都被孩子們涂抹上了色彩，蛻變成了一件藝術品。而由玉米稈制作的“機器人”還有模有樣地立著，好像一位鎧甲武士……從走廊的區角到班級，創造無處不在。

2017年，八卦洲幼兒園舉辦了“玉米節”。幼兒園的小朋友們走進農田掰玉米，體會收獲的意義。生命的意義在于勞作，也正是因為勞作，人們才得以走進萬物，融入萬物。任何“一個”都有著千層世界，推門進入，與之共舞，生命于我，才會有千樣變化。

玉米粒被心靈手巧的孩子和教師們做成了各種各樣的粘貼畫，就連玉米外殼也化身為一件漂亮的“衣服”；而玉米芯則充當著積木，在樓梯的拐角處，還被當作沙漠里的仙人掌……玉米在孩子們的想象中千變萬化。

大班的老師們設計出了“好玩的玉米芯”游戲，玉米芯成了孩子們用來投擲的石頭，這樣的體驗不同于任何其他的投擲行為，它充滿了個性。在游戲中，教師還引導孩子們玩“一個投一個躲”的游戲。

在另外一間教室內，玉米和吸管成了測量工具。“新建造的動物園該怎樣進行設計呢？”孩子們充當建筑師，用玉米和吸管去測量桌椅。對于孩子來說，他們可以在現實和想象之間建構屬于自己的世界。八卦洲幼兒園給孩子們提供了豐富的材料，也給很多農村幼兒園提供了很好的借鑒。農村幼兒園并不缺少資源，缺少的是發現資源的眼睛。

墻上，一張張孩子們走秀的照片吸引了我的眼球。只見孩子們，有的手里拿著南瓜，有的抓了一把豆角……這些有趣的混搭，無不顯示了孩子們和教師們的創造性。這樣的照片總是能夠讓人忍俊不禁。

“今年是狗年，我們準備舉辦與此相關的活動。”趙園長帶著我們觀看了幼兒園養著的幾只小狗。對于孩子們來說，這又是一個值得期待的時刻。

教育應該要打破常規實現創新，而創新總是要不斷地克服日常的平庸，打碎習以為常和理所當然。當南瓜被雕刻成燈籠的時候，當玉米被做成一件件藝術品時，當葫蘆被制作成笑容可掬的人物時，當各種樹葉被粘貼成一幅秋景時，創造力就在孩子們心中萌發、生長……

農村幼兒園也能“作”出一番天地，風景這邊獨好！