走進學生 收獲成長

張可

得知自己的案例《讓小學高年級女生真心愛上體育課》獲獎，我內心十分激動。在我的案例中，呈現的內容是許多體育教師常見的素材，也是小學體育課中都會遇到的難題，其案例來源于實踐，取自于真實的課堂教學，具有典型性。

一、只有“走進”學生，才能化解“教”與“學”的矛盾

1.觀察學生，反思教學行為。許多時候，當教師看到學生參與活動的積極性不高時，就會簡單地認為是學生的學習態度不夠端正，這是錯誤的。其實，有時候是教師沒能及時了解學生的需求，授課內容和方式沒有激發學生的學習興趣和積極性。因此，教師應該反思自己的教學行為，提倡生本課堂，把課堂的主動權適時、適度地交還給學生。

2.出現問題，及時糾偏。當教師意識到某個教學行為出現偏差的時候，就要了解學生內心真實的想法，善于傾聽學生的意見，及時糾偏。

3.心理疏導，適度放寬。學生對體育課的興趣不高，如果教師一味地使用批評教育的方式進行勸導，不但達不到預期的教學效果，反而會適得其反。在我的案例教學中，學生們覺得健美操不好看，不想繼續學下去。當時我并未完全聽從學生們的建議，而是從另一方面引導學生，讓他們知道健美操具有藝術美感，能體現運動的力度之美，并引入當前比較流行的減肥、塑形等概念，消除了學生對練習健美操的抵觸心理。

二、積極反思，就能收獲成長

這次案例獲獎，對我而言最大的意義莫過于觸動了我對自身教學行為的反思。一個案例為什么會成功？總結成功的經驗之后，是否可以復制這種經驗到其他的教學當中？答案是肯定的。作為一名體育教師應該具備復制課堂“成功”經驗以及反思總結能力，并能夠基于現實生活的情境與廣大學生的真實感受去設計每一節體育課，努力讓自己成為一名有責任心和教學智慧的體育教師。