高校美聲唱法教學思路探討

摘要：美聲唱法是音樂教學中非常重要的一個項目，美聲唱法中的演唱語言、特定環境下語言的特殊功能都是在美聲教學中無法避免的問題。在當今社會下，我們如何進行更完善的、更有效的美聲教學是音樂教學中的一個重要問題，讓音樂發揮更多的功能，使音樂散發更大的魅力。

關鍵詞：高校 美聲唱法 教學思路

美聲唱法是一種傳統的歌唱方式，美聲教學的特點是強調發聲，要求飽滿的丹田氣息和有控制力的呼吸。它需要歌唱者用比較低和穩定的發音，使聲音在一條音線上，流暢且平衡，從而產生飽滿明亮的聲音和純凈的音色。在聲樂教學中，教師如何正確地運用教學方式，來教授一個班級存在不同差異的學生是美聲教學需要解決的問題，從而使每一個歌唱者都能掌握歌唱的規律，使歌唱的功能得到更好的發揮。

一、美聲唱法教學的教學方式

第一，在音樂教學中，氣息的調控是訓練學生最首要的目標。有一個正確的呼吸方式是學生唱好歌的前提。在唱歌時，特別是在美聲唱法中，需要氣沉丹田，身體直立，使空氣進入肺部，收腹，保持吸氣狀態，有效地放松。教師要反復地給學生做示范，要求學生打好基礎，為美聲歌唱做足準備。第二，無論是哪一種音樂唱法，都需要打開喉嚨唱歌，反之，如果高音上不去，聲音就會呈現一種緊繃、干燥的狀態，這個時候就會發出一種很難聽的聲音。所以，掌握科學的美聲唱法，掌握發聲規律，正確地打開喉嚨唱歌，訓練喉嚨技術是必不可少的。一般教師都是運用打呵欠的方式或者是微笑狀抬口蓋，對學生的喉嚨進行訓練。訓練時，學生要小舌上收，軟口蓋抬起，咽喉管拉長，鼻腔打開。喉嚨的張開狀態應該是隨著音調不斷變化的，低、中、高音都需要不同程度的喉嚨張開狀態，使喉頭呈現一種下降、比較低的狀態，從而產生一種美妙的聲音，營造一種良好的歌唱條件。第三，咬字吐字要清楚。在美聲唱法中，咬字吐字清楚是唱好歌的必要條件。中國漢字，每一個字都有一個音節，通過對美聲教學的探究，需要將字音結合起來，統一起來。要掌握漢語的發聲，然后將其運用到美聲中去，使聲音與漢字完美結合起來。

二、特定環境下語言的特殊功能

美聲唱法體現的不是單一的音樂，而是語言藝術的美和內容情感的美。美聲唱法是在特定環境下產生的，我國在美聲教學中還存在很多問題，在之前就有過“土洋唱法”的爭論，在唱法上以及實質內容上都存在很大的問題。比如說油畫，這是西方根據自己獨特的歷史背景以及社會環境而形成的，分為不同的學派，而我國的留學生歸來之后，沒有經過變化，就一味地照搬照抄，去描述外國那些人物以及國外的風景等。實際上，應該變通地去表現中國的題材和內容，這樣才能讓其他人感受到油畫在中國的魅力。美聲唱法也一樣，都是從國外傳過來的，所以在教學中，需要教師結合中國的文化適當地改變，這樣才能將美聲唱法國土化，為我國歌曲藝術的演唱發力，使我國的美聲音樂有更多的欣賞性、審美性以及實用性。

三、美聲唱法教學的“因地施教”

對于教學，我國自古以來就有“因材施教”的傳統。當今美聲唱法教學也需要借鑒這種做法，需要“因地施教”。每一種藝術都有其獨特的文化藝術氣息，都是在特定文化背景下產生的，體現出一定的民族地域性和文化性。所謂的“因地施教”，就是說利用美聲唱法，體現最傳統的中國文化。美聲唱法不僅注重專業性，還需要展現自己獨特的民族文化，特別是對高校音樂人才的培養，更需要如此。比如通俗唱法在中國就越來越受人們的喜愛，因為通俗音樂比較通俗易懂，聲音比較好，人們易于接受，而且歌詞也比較容易記住，人們在日常生活中都可以隨口哼唱。歌唱的語言蘊含了深厚的文化，聲樂的表現能力也需要用心去理解、去欣賞，才能真正地體會到音樂藝術，充分結合表現者和欣賞者，使美聲唱法與人文相結合，使欣賞者能夠更深地體會美聲唱法中的韻味。對于高校美聲教學，應該摸索出一條符合我國國情的教學方式。在歌唱教學中，教師應該明確教育發展方向，培養國人學習外語的能力，既可以加深對漢語的理解，又可以讓中國觀眾更理解外語歌唱，進一步加深對“因地施教”的理解，應該將美聲唱法的技巧運用到位，探索出一條符合中國國情的美聲教學體系，融入中華傳統的文化。

美聲唱法源于國外，經過世界各國歌唱家、作曲家以及音樂工作者的共同努力，從國外傳入中國。近年來，我國的聲樂事業蒸蒸日上，美聲教學也更加科學化、系統化，越來越受到國人的喜歡。經過中國音樂家的學習借鑒、精雕細琢，結合中國的歷史文化和社會背景進行創造，在此基礎上，將最優秀的演唱方式教授給學生，使學生能夠靈活地掌握歌唱的技巧，使欣賞者能夠感受到音樂的魅力所在，使音樂在實踐中得以提高，使歌唱的功能得以更好地發揮。

參考文獻：

[1]付晗.高校美聲唱法教學思路分析[J].山西青年，2018（12）.

[2]王海濤.美聲唱法在高校聲樂教學中的實踐分析[J].北方音樂，2017（14）.

（作者簡介：王珊，女，碩士研究生，湖南文理學院，講師，研究方向：美聲聲樂演唱）（責任編輯 葛星星）