創新創業大背景下高校教育改革研究

王居東

【摘要】高校是開展創新創業的前沿陣地。政府和高校要審時度勢，準確把握時代發展的脈搏，把握創新創業是人才培養的這個大趨勢，為大學生的創新創業提供一個良好的環境，提供更多的幫助。文章主要分析了高校在創新創業大背景下教育改革中出現的主要問題，并提出了促進創新創業大背景下高校教育改革的具體對策。

【關鍵詞】創新創業;高校教育改革;路徑

2015年，國務院辦公廳發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確要求培養創新性人才，深化高校創新創業的教育改革，進一步減輕大學生的就業壓力。當前我國經濟發展迅速，已經進入了一個“新常態”化的發展模式，就業壓力依然存在且持續增加，尤其是高校畢業生面臨的就業形勢更為嚴峻，如何提升學生的就業培養質量是一個亟待解決的社會問題。

一、創新創業是當前大背景下人才培養的趨勢

從世界發展的大格局看，創新創業人才培養已經成為各國政府工作的重點，并逐步引起社會各界的廣泛關注。在創新創業大背景下，高校教育改革要借鑒各國人才培養的理念，同時也要得到我國政策的大力支持。

創新創業教育在西方國家起步和發展較早，比較有代表性的是美國和英國的創新創業教育人才培養體系。在美國，創新創業教育理論研究和實踐經驗較為豐富，并認為是促進經濟發展解決就業的重要保障，高校逐步由教學型轉變到研究型，最終轉變到創業型。創新創業教育在美國得到快速發展的主要原因有：首先，政府創造有利于創新創業發展的大環境，出臺了一系列的政策和法規，例如低稅率、簡便的手續等，保障了各項活動和任務的順利開展;其次，政府加大資金的投入，除了來源廣泛的資金鏈，還專門設置了創新創業教育基金，為人才的培養提供了資金的支持;再次，高校和社會之間的良性互動，在教育活動中逐步開展各種社會實踐活動，尤其是校企合作促進了創新創業教育的發展。

二、創新創業大背景下高校教育改革出現的問題

2010年，教育部出臺了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》。經過這些年的不斷努力，我國高校在創新創業教育中取得了一定的成績，同時也由于經驗不足等原因出現了很多的問題。

（一）缺乏對創新創業的認知，重視程度不夠

伴隨著知識經濟時代的到來，創新創業教育的理念逐漸提了出來，相對于傳統的教育理念來說是一種超越，是在教學內容上和教學方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創新創業教育實踐過程中由于一些主客觀因素，并沒有將創新創業作為重點學科進行對待，而且目標定位不夠明確，這些都是由于對創新創業缺乏認知造成的重視程度不夠。

（二）創新創業課程設置不足，缺乏實踐手段

創新創業需要一套完整的理論體系作為指導，同時要有相對應的實踐手段。教育部在有關文件中明確指出，要把創新創業教育納入到專業教育的序列中，要改革高校人才培養的課程體系，以此提升人才培養質量。從目前的情況來看，高校還沒有形成一套完整的適合創新創業教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創新創業講座等，形式化的現象比較嚴重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實踐的效果并不是很理想。

（三）創新創業教師隊伍建設不足

教師隊伍是教學的重要保障，開展創新創業教育需要專業化的教師隊伍作為前提。創新創業教育需要的是一支具有豐富經驗的，在不同專業和領域都有建樹的雙師型人才隊伍，這樣才能適應創新創業教育的需要。目前，創新創業教育方面的教師處于嚴重缺乏的狀態，而且專業技能也不高。輔導員和就業中心的教師一般在高校創新創業教育中占據著非常高的比例，雖然他們在學生管理和就業指導上有著一定的經驗，但是他們的創新創業教育大多數是以經驗和書本為依托，對于學生的幫助并不是很大。所以，建設一支雙師型的教師隊伍勢在必行。

（四）創新創業實踐基地建設不足

實踐基地建設不足是學生創新創業能力得不到提升的又一個主要原因，相對于理論建設不足來說，實踐基地建設不足更為嚴重。目前，有些高校雖然已經開設了相關的創新創業課程，但是缺乏實踐平臺，導致大多數學生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無法付諸實踐，“紙上談兵”的現象較為嚴重。在校企合作日益成熟的基礎上，很多高校雖然有合作的企業，但是高校存在“重學輕術，重普輕職”現象，重視理論學習而輕視實踐鍛煉，這顯然與創新創業活動需要學生具備極強的動手實踐能力的要求背道而馳，無形中扼殺了創新創業的文化基因。

（五）創業缺乏相應的支持體系

大學生創新創業是一個復雜的過程，需要強大的軟件和硬件作為支撐。大學生在創業過程中會遇到各種類型的困難，除了需要個人有較強的能力，還需要學校、家庭、政府和社會的大力支持才能走得更遠。我國大學生創新創業起步較晚，形成一個相對成熟的創新創業環境還需要一段時間，這需要加大社會各方面的支持力度。

三、促進高校創新創業教育改革的主要路徑

從我國高校創新創業的現狀可以看出，我國高校在創新創業方面還面臨著巨大挑戰，必須要從以下幾個方面去強化。

（一）轉變思想，借鑒經驗，提高重視程度

國家在相關政策上已經給高校創新創業教育改革指明了大方向。高校創新創業是為了培養具有創新精神和實踐能力的人才，這就不僅需要從教學內容、教學方法等方面進行改變，更為重要的是轉變高校、教師以及學生對創新創業的認識，充分調動高校、教師及學生的積極性，注重培養他們的創新精神，逐步將創新教育落實在每一個環節。另外，可以借鑒發達國家的經驗，避免走彎路，將國外的先進經驗與高校的自身情況相結合，認真落到實處，切實加強高校創新創業的改革。

（二）構建合理的課程體系，提升創新創業理論儲備

合理的創新創業課程是學生掌握創新創業理論的關鍵。教師在教學過程中要注重教材的編寫，適當在各門專業課中融入創新創業的教育理念，將創新創業緊密和專業相結合，以最大限度地為將來的創業做好準備。創新創業是一個復雜的過程，需要大量的各種較為專業的知識。所以，創設創新創業教育課程，注重專業技能的教學，并注重相關政策、法規的學習，提高學生的綜合素質是至關重要的，只有這樣才能應對創新創業中出現的各種問題，才能在激烈的市場競爭中站穩腳跟。

（三）注重創新創業教師隊伍的建設

高校創新創業教育改革離不開高素質的教師隊伍。教師對現代社會的認知情況、業務水準、思想水準等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說，教師隊伍的創新創業意識決定著學生創新創業意識的養成。促進教師創新創業意識的增強，要實施“引進來”和“走出去”的戰略，將優秀的創業者引進來擔任創新創業課程的實踐者，在校企合作的大背景下鼓勵和支持更多的一線教師走出去學習實踐經驗，鼓勵他們深入到企業中進行實踐，促進教師觀念的轉變，從而促進教師隊伍的建設和教學質量的提升。

（四）建立創新創業實踐基地

創新創業需要一個良好的平臺為依托。首先，科學合理地利用高校現有資源。目前很多高校都在推行創新創業教育，校內創新創業孵化園也應運而生，加大創新創業孵化園的建設力度，提高它們的使用率，從而更好地為創新創業服務。其次，拓建校外實踐基地。在校企合作的大背景下，高校應該加大力度與相關企業合作，豐富大學生的工作經驗，培養其創新創業意識，并將教學、科研、實訓等融為一體，更好地為大學生服務。

（五）加大政策支持和扶持力度，營造良好的創新創業環境

黨中央、國務院高度重視高校的創新創業教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養適應時代發展的應用型、復合型和技能型人才。2015年，國務院印發了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，重點強調了要切實推進大眾創業，以促進經濟發展的重點方針。李克強總理多次就高校創新創業的問題發表過重要講話，重點指出要將創新創業教育融入人才培養的各個環節中，切實營造良好的學生自主創業的環境。政府和高校要加大對創新創業教育的投入，設立大學生創業扶持基金項目，逐步改善創新創業的外部環境。

四、結束語

創新創業是目前大學生就業和實現人生價值的一種重要形式，開展創新創業教育是國家培養創新性人才的重要戰略舉措，是對我國高校教育跨時代的改革，對于我國高校畢業生就業創業以及我國經濟的快速發展都有重要作用。我國創新創業教育體系的建設相對較晚，我國經濟的發展、人們的觀念、應試教育等在一定程度上阻礙了創新創業教育體系的建設。為此，我們必須清醒地認識到當前高校創新創業教育改革中出現的問題，必須要集各方之力來共同打造一個良好的創新創業環境，以此來促進良好創新創業環境的形成。

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