小學數學趣味化課堂的構建策略探討

趙霜

數學知識需要學生進行系統性的學習，具有很強的邏輯性，并且一些數學知識較為抽象，因此很多小學生對數學學習缺乏興趣，對此本文分析小學數學趣味化課堂的構建策略。

小學生在數學學習過程中需要面對很多枯燥乏味的數學題，因此久而久之一些學生就很容易產生厭學心理，尤其是一些學習成績偏差的學生，由于自身的基礎較弱，學習起來更加吃力，這樣一來學生就更容易出現排斥心理。小學生年齡尚小，往往會將注意力集中在自己感興趣的事物之上，因此想要促使小學生積極學習數學知識，就應該讓學生體會到數學學習的樂趣，進而促使小學生能夠集中精力的進行學習，避免學生出現厭學心理。

1靈活運用教學游戲

游戲是小學生最感興趣的事物之一，如果在教學過程中適當融入一些小游戲，就會使數學課堂更加具有趣味性，學生們自然就會全身心的投入到課堂之中，并且通過一些教學游戲，可以讓學生們在愉悅的氛圍中進行學習，使枯燥的數學知識變得更加有趣，這樣可以避免學生產生厭學心理。另外在數學課堂中經常需要師生進行互動，一些學生由于害怕說錯，因此在師生互動時很少發言，而在參加教學游戲時，由于參與到了游戲過程中，學生們會以游戲的心態來進行發言，這樣一來學生們就不必害怕說錯，可以讓一些平時很少發言的學生也積極參與到游戲互動之中。

例如，在學習“混合運算”的時候，教師就可以帶領學生們進行一些簡單的小游戲，讓學生們在輕松的氛圍中學習數學知識，在游戲開始之前，教師可以先進行動員，從而調動學生們的積極性：“同學們，在日常生活中我們經常要去商店買東西，大家說一說，你去商店一般是買什么東西？”這時學生們會七嘴八舌說出自己經常購買的東西，之后教師可以為學生們介紹接下來要玩的游戲：“同學們，接下來我們一起玩一個小游戲，從現在開始，大家都是商場的老板，老師來你們的商場買東西，好不好？”這時學生們會興高采烈的表示贊同，之后教師可以選出兩名學生，分別扮演飲料售貨員和文具售貨員，再確定不同飲料和文具的價格，假設果汁每瓶2元，可樂每瓶3元，酸奶每瓶4元，鋼筆每支8元，圓珠筆每支3元，鉛筆每支1元，之后開始進行游戲，教師先在飲料售貨員處購買3瓶可樂，之后再去文具售貨員處購買2支圓珠筆，接下來讓各位“老板”計算一下，老師應該付多少錢。下一輪游戲中老師可以夠買其他的商品，繼續讓“老板”算賬。

2巧妙運用小學生感興趣的事物

在小學數學教學工作中，教師巧妙運用小學生感興趣的事物，將學生們感興趣的事物搬進課堂，這樣就可以使數學課堂更加具有趣味性，諸如《熊出沒》、《奔跑吧兄弟》、《爸爸去哪兒》等卡通片和綜藝節目，目前是小學生們普遍感興趣的事物，同時這些電視節目也給教學工作提供了很多素材，教師在教學工作中可以利用卡通片中的人物，也可以利用綜藝節目中的一些情景來開展教學工作，這樣就可以使原本枯燥的數學知識變得更加有趣。

例如，在學習“方向與位置”的時候，教師利用卡通片《熊出沒》中的卡通人物進行教學，教師可以在黑板上畫出幾棟房子，其中包括光頭強的家、熊大熊二的家、松鼠蹦蹦的家、李老板的家、吉吉國王的家，然后在各個房子之間畫上小路，然后教師可以創設情景，假如光頭強要去李老板的家應該怎么走？熊大要去吉吉國王的家應該怎么走？熊二要去松鼠蹦蹦的家應該怎么走？此外教師還可以利用綜藝節目《奔跑吧兄弟》中的一些環節來進行教學，可以在黑板上畫出一個簡單的迷宮，在迷宮出口處畫一個寶箱，然后為學生們創設情景：“同學們，假如你參加了《奔跑吧兄弟》，現在你的任務就是進入迷宮，然后找到迷宮出口處的寶箱，大家看一看，應該怎樣走才能順利完成任務？”通過上述方式，就可以讓學生們了解到方向與位置的相關知識，并且在教學過程中運用了 小學生們喜愛的卡通片和綜藝節目，可以充分激發學生的學習興趣，促使學生們精力集中，避免學生們“身在教室心在外”，提高教學效果。

能夠吸引小學生注意力的事物往往都是比較有趣的事物，例如卡通片、游戲、玩具等等，很多小學生在上課時出現注意力不集中、心不在焉的現象，都是因為心有旁騖，雖然學生坐在教室中聽課，但是還在想著課間的游戲或者昨晚觀看的卡通片，而出現這種現象的原因，就是因為游戲和卡通片具有趣味性，如果教師教師能夠有效構建趣味化課堂，那么就可以促使學生們積極的進行學習，本文在此分析了小學數學趣味化課堂的構建策略，希望對教學工作有所幫助。

（作者單位：遼寧省北票市臺吉鎮中心小學）