基于“互聯網+”時代背景下資源庫建設初步探索

鄧曉云

摘 要：本文論述了基于“互聯網+”時代背景下高職院校教學資源庫建設意義，分析了目前資源庫建設的現狀，并結合柳州鐵道職業技術學院鐵道信號自動控制專業資源庫建設的思路、內容和達到的預期效果進行探討，并對后續的專業建設進行展望。

關鍵詞：互聯網技術；教學資源庫；資源共享

順應“互聯網+”的發展趨勢，需要構建國家、省、學校三級數字教育資源共建共享體系，職業教育專業教學資源庫正是“互聯網+職業教育”的落地項目。經學校結合自身條件進行申報、專家評審，我校鐵道信號自動控制專業獲得2017年自治區第一批職業教育專業教學資源庫立項項目。

一、為何建設專業教學資源庫

（1）能學。有學習意愿并具備基本學習條件的學習者，均能為相關專業學生和社會學習者提供教學資源。可以培養學生自主學習、協作學習與探究學習的能力，有利于行動導向教學的實施，并且滿足學生個性化學習和終身學習的需要。同時，能幫助眾多社會學習者提供自主在線學習資源。

（2）輔教。教師利用資源庫靈活組織教學內容、為專業教師提供教學資源，提升其課程及資源開發能力；可切實滿足教師課程開發和教學實施資源的需求，學生課后的資源的補充。實現其“輔教”的重要意義。

（3）深化高職教育教學改革，推動教育信息化發展。教育教學資源建設是教育信息化的基礎，通過資源庫項目建設可進一步深化工學結合人才培養模式改革，促進課程開發順利進行，為課程建設提供平臺。同時可以利用信息技術整合各種教學資源，是實現教學資源共享，提高教學效率和教學質量的重要保障。

二、高職院校教學資源庫建設存在的問題

（1）缺乏創新性、交互性，不能實現師生實時互動教學。對有些專業資源庫建設的內容來看，整體質量不高，沒有進行很好的設計與安排，只是在表達的形式上作了些變化，缺乏創新性和新穎性，靜態資源多，動態資源少，沒法充分實現師生的互動教學，學生興趣不大，仍覺得枯燥無味。另外，一些高職院校的專業教師職業技術能力還遠遠不能跟上高新技術的步伐，不能滿足資源庫建設的要求，可以通過培訓對資源庫建設內容的認知精通，提高互聯網應用技術，從而提高教學設計手段，通過企業掛職鍛煉也強化實踐能力。

（2）后續推廣力度不大，缺乏持續的更新和維護。 目前一些院校的資源庫建設好之后，只適用于本校本專業的教師學生，很少在其他院校和社會公眾網站上進行推廣，還有些資源庫的建設沒有與現場企業進行技術上的溝通交流，這樣滿足不了社會相關專業工作者的學習需求和一些業余愛好者的自學愛好，受益范圍窄，利用率不高。部分資源庫建好之后忽略后期的技術支持和管理服務工作，缺乏課程內容的更新，忽略最新的職業發展理念和對技術的創新，致使資源庫難以深入發揮更大的作用。

三、我校鐵道信號自動控制專業資源庫建設實踐

（一）建設目標

以培養鐵道信號自動控制專業的特色技術技能人才，滿足鐵路高速發展對鐵道信號專業人才的需求為宗旨，建設立足專業、面向鐵道信號自動控制專業學生和鐵路行業企業職工的專業教學資源庫，采用現代信息技術，校企合作共同開發，建成資源豐富、適用面廣、融“課程教學、職工培訓、技能考證、終身學習”為一體的交互式、共享型鐵道信號自動控制專業教學資源庫，充分發揮我校鐵道信號自動控制專業建設的輻射與社會服務作用。

（二）建設內容

我校專業教學資源庫建設委托企業專業團隊共同制作，制作過程中教師與制作團隊及時溝通，并提供相應的技術支持，對制作完成的資源進行標準化處理。鐵道信號自動控制專業教學資源庫主要建設12門課程，現階段主要建設6門專業核心課程，包括鐵路信號基礎設備維護、鐵路車站自動控制系統維護、鐵路區間自動控制系統維護、鐵路信號設計與施工、列車運行控制系統維護、鐵路信號集中監測系統維護。每門課的課程教學資源建設包括相關內容。

此外，整個資源庫建設還包括技能考證模塊，主要用于技能考證服務，綜合檢驗學生專業學習的情況，提高學生獲取中級信號工職業資格證書的通過率，主要包括：中級信號工技能考證理論考試題庫、實操考試指導微課等。

（三）預期成效

在資源庫建好之后，可實現在線上課、資源搜索、資料下載、網上測評等多方面的學習功能，滿足學生、教師、其他院校、業余學習者等多方面人員的學習需求。整個資源庫的建設，任務繁多，工作量大，對參與建設的教師也是一次挑戰。對有些內容需要教師參與專業調研，修訂人才培養方案，結合自己已有的課程資源，重新進行課程設計。因此，資源庫的建設過程，應該也是教師信息化教學能力提升的過程，同時帶動專業雙師隊伍建設。

四、展望

我校鐵道信號自動控制專業教學資源庫還在持續建設當中，期望資源庫建設能夠逐步完善，得到進一步推廣應用，繼而引領其他院校鐵道信號自動控制專業的課程和教學改革，推動教學模式、學習模式變革，促進“熟、準、快”技術技能型人才培養質量的整體提升，最終為自主學習、教學、科研、培訓、咨詢提供服務平臺。

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