開展動漫教育培養感恩情懷

宋光清　蘇雁玲

【摘 要】深圳市民治中學近年開展快樂動漫教育與中學生感恩情懷研究實踐。經過探索和反復實踐研究，學校提出了一套比較完整的快樂動漫教育與中學生感恩情懷培養途徑和方法，初步構建了開展動漫教育的“三三”模式。學校的動漫教育與學校文化融合，與教學實踐結合，與動漫活動滲透，十分有利于培養學生的感恩情懷。

【關鍵詞】快樂動畫 感恩情懷 “三三”模式

國家的發展呼喚文化的繁榮和發展，作為文化產業的動漫，迎來了發展的大好機遇。2007年5月，中國教育國際交流協會和中央電化教育館聯合組織并實施“中國國際動漫人才培養計劃”，準備在有條件的地區和學校，普及動漫基礎知識，開發動漫教育的國際交流，培養動漫后備人才，為實施“科教興國、人才強國”戰略奠定扎實基礎。這一舉措，成為進一步提高中小學校信息化教育水平，培養廣大青少年學生的信息素養、創新精神及實踐能力的有效方式。動漫的生命是創新，動漫的靈魂在創意，在中小學開展動漫教育十分有利于培養我們時代亟需的人才。在這樣的背景下，我們認為，動漫是國家大力扶持發展的朝陽產業，動漫教育有利于培養學生的創意，有利于培養國家需要的創新人才。

一、融入學校感恩文化，培養學生感恩情懷

我校的學校文化是感恩文化。我們以感恩為核心，在“讓師生走向成功”的辦學思想指導下，學校全體師生踐行“關愛主體，和諧發展”的辦學理念，全力推進師生感恩教育，構建以感恩文化為特色的校園文化，初步形成了“心存感恩、知恩奮進”的學校精神。學校的一切工作和特色都圍繞著感恩教育和感恩文化的構建來做，與學校的感恩文化融為一體。

學校的感恩文化氛圍濃厚。學校的“感恩大廳”內容豐富，突出了儒家文化與“孝”文化。整個大廳突出了孔子與孟子的儒家思想，以及感恩祖國、感恩自然、感恩父母、感恩老師四大主題。 “感恩園”中的“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”、“蘇武牧羊”、“木蘭從軍”等四尊雕塑生動形象，寓意深長，折射出了濃厚的感恩情懷，令人感動。“感恩廣場”的五位偉人，以其人生中的感恩思想與行動，深深地影響著一代又一代的青少年，也必將影響到我們的這一代學生。各樓層走廊墻壁上的感恩主題畫，畫面清晰亮麗，主題突出，時刻提醒著廣大師生要心存感恩，知恩奮進。我們學校的動漫教育就是在這樣的氛圍中開展起來的，動漫教育的教育與教學，實踐與探索都積極融入到學校感恩文化之中，有著鮮明的感恩文化特色，十分有利于學校感恩情懷的培養。培養學生從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學生獲得作為一個現代公民所必需的基本道德準則、文明素養、社會責任意識，為學生的終身可持續發展奠定良好基礎。

二、結合動漫教學，培養學生感恩情懷

我們的動漫教學，做到了“五化”

1.動畫平臺簡捷化

學校采用“BEST-TOON快樂動畫制作系統”展開動漫教育，這個系統以“定格動畫”的方法制作動漫作品，簡捷、易懂、易學，改變原有信息技術課采用的Flash和瑪雅等軟件系統的復雜難學，使學生容易學喜歡學。學校已為動漫社團-快樂動畫教室配置了8套“BEST-TOON（校園版）動畫制作系統”。學校現有的學生電腦室2間，多功能媒體教室1間，以及每個教師配備的一臺電腦，都將成為師生學習動漫的良好場所和工具。上學期還更新了更為先進的動畫制作設備。

2.動漫教學課程化

第一，普及。本學期我們在初一全年級十個班開設了動漫課程，利用每周一節的信息技術課上課，以任務驅動的形式普及動漫教育，促進信息技術課內容的變革和創新，并致力動漫課程課堂教學模式的創新。

第二，提升。以動漫社團和興趣小組的培訓活動培養動漫骨干。我校有“快樂動畫教室”興趣班，每次學生報名相當踴躍，都有一二百人報名，學校從中選出40多名學生作為興趣班成員。“快樂動畫教室”興趣班由蘇雁玲老師和呂忠民老師負責，我們從3月20日開始正式上課，一周3-4節課。學生的積極性很高，都喜歡動漫，動漫老師成為學生最喜歡的老師。動漫社團的興趣小組的目標是出成績，出精品，積極參加競賽，在賽中學。

第三，構建模式。在動漫教學和動漫教育的實施中，我們特別注意動漫教育課堂教學和動漫教育活動的模式構建，方法和途徑的摸索。經過實踐，我們初步形成了動漫教育的“三三”模式。

動漫教育課堂教學的三種模式：

初步形成了了學校動漫教育的“三三”模式；

動漫教育課堂教學的三種模式：（1）“影視欣賞”—“問題導入”—“情節想象”—“新構故事”（訓練學生的觀察與編劇能力）（2）“角色導入”—“角色描述”—“角色想象”—“角色再現”（訓練學生的角色觀察與建構能力）（3）“課題導入”—“拍攝示范”—“嘗試拍攝”—“拍攝講解”—“小組創作”—“作品展評”。

動漫教育活動的三種模式：（1）“角色制作（扮演）”—“故事重構”—“互換體驗”—“拓展自結”（訓練學生的角色體驗與感悟，體驗式教學）（2）“欣賞交流”—“學習創作”— “展示評價”；（3）“確定主題寫劇本” —“角色設計與制作” —“動漫配音”—“動漫拍攝與合成”。

學校動漫課堂教學模式探索，是動漫教育的主要內容。在構建課堂教學三三模式的過程當中，十分有利于培養學生的感恩情懷。如我們強調學生對優秀作品的欣賞、交流、學習、創作、展示、評價：這些做法，在同學們借鑒他人優秀作品，創新創作自己的作品的過程中感謝他人的成果分享，感謝他人的肯定和鼓勵，感謝他人的配合與幫助。動漫課堂教學模式構建，也使教師的教育教學水平顯著提高。蘇雁玲老師多次為來自全國、市、區的領導老師上公開課、研討課、示范課，展示動漫課堂教學模式研究成果，深受好評，領導與兄弟學校老師的贊賞，更激勵起教師的感恩情懷，努力開展動漫教學的交流與合作。

三、滲透動漫活動，培養學生感恩情懷

學校通過開展各種形式的活動推進動漫教育，培養學生的感恩情懷。在動漫作品創作活動中培養學生感恩情懷。學校動漫教育緊扣感恩的主題，寫了許多感恩的劇本、故事，制作了感恩的動畫和漫畫，手工制作品。據統計學生創作的動畫原畫400多張，插畫260多張，動漫角色300多個，動畫小作品26部，創意劇本、小故事100多部（篇）。影視短片《快樂動畫教室》 “全國第十屆中小學電視影視制作大賽”，榮獲了金獎。今年5月15日-5月19日在深圳怡景動漫基地，學校應邀參加由深圳市承辦的第十屆國家“文博會”暨“首屆廣東省青少年動漫創意造型展”，學校榮獲最佳級織獎。在為期5天的展覽中，我校展區以各式精美展品和學生現場手工制作與講解，吸引了無數參觀者的眼球。

四、結論

第一，快樂動漫教育可以讓學生做自已想做的，做自己要做的。培養了學生的創新意識和自主學習的能力；

第二，快樂動漫教育可以培養學生合作意識和合作精神，培養學生團隊精神。從創意、編劇、攝影、制作、配音、剪輯一個流程下來，需要孩子們共同齊心協力來完成。在共同合作中互相學到了合作的智慧，勞動的樂趣，藝術的享受；

第三，快樂動漫教育能改進我們中小學的信息技術課的教學內容和教學模式，使信息技術課更實用，更可用；

第四，快樂動漫教育可使學生了解企業、了解社會、感受文化產業的發展前景。

第五，快樂動漫教育與學校的《快樂動漫與中學生感恩情懷培養》課題相結合，能以課題引領動漫教育深入發展，同時與學校的感恩校園文化建設有機結合，互為推動。

我校的動漫教育和動漫課題研究雖然起步晚，但我們定位高，規劃長遠，目標明確，我們相信，只要努力，敢于創新，我們就能有成績。我們今天能有這一些點滴的成績，要感謝的人太多，真的是由衷的感謝來自全國的各位領導、專家的細心呵護、關愛和大力支持。作為動漫教育的熱愛者，創新教育的尋夢者，我們帶著夢想奔走，帶著感恩的心情前行，但一路走來，并不寂寞，我們有你同行！動漫姹紫嫣紅的春天既然來臨，那碩果累累的金秋就在前面了！

參考文獻

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