從課堂教學淺談小學生英語學習興趣的培養

雷玲

【摘 要】英語是國際上應用最廣泛的語言，隨著我國在政治、經濟、文化方面與世界各國間的交流不斷加深，掌握英語這門語言也已經成為了人才在社會中發展的必備素質。小學階段，學生剛剛接觸英語這一學科，其學習興趣的養成直接影響著他們以后在英語方面的學習與發展情況，因此在小學英語教學中培養學生的英語學習興趣是十分關鍵的。對此，本文提出了幾點興趣培養的方法，以供參考。

【關鍵詞】課堂教學 小學 英語學習興趣 培養

小學生正處在興趣和習慣逐漸養成的年齡階段，如在這一階段的教學中，學生形成了濃厚的英語學習興趣，那么對他們未來在英語學習方面的不斷發展是具有重要的意義的。因此教師必須結合小學生的身心發展特點，積極創新教學模式，讓學生愛上英語。

一、創設真實有效的情境，讓學生“有話想說”

英語作為一門語言性的學科，讓學生高效、輕松學習的基礎就是為他們創設良好的語言環境。在課堂上，教師可以通過利用情境教學法，讓學生對話、練習，學以致用。對于小學生來說，這樣的學習模式是新鮮有趣的，同時也能夠增強他們的實踐意識。例如我們講“值日”這個話題時，學生們對每天都必須參與的“值日”并不陌生，將生活與課堂聯系起來，學生感到既新鮮又富于挑戰性。通過TPR活動，教師發指令： Put your book on the floor. Put your pencil-box on the book. Put your school bag on the floor.為學生創設一個真實的需要打掃的環境。學生操練句型Whos on duty today？ Are you on duty today ？ Put your…on the …把凌亂的教室整理得井然有序。最后，在語言的拓展運用階段，老師還可以設計生動形象的課件，讓學生以比賽的形式爭當今天的值日生。這些情境的創設使學生仿佛置身于英語學習的世界，學生就在這種真實、自然的環境中增加了語言信息的輸入，實現了語言的內化，真正地用所學的語言“安排值日了”。

二、設計符合兒童興趣的游戲活動，提高課堂的趣味性

游戲向來是小學生最喜愛的活動，將英語教學以游戲的形式開展無疑是學生們最喜聞樂見的，這對于培養學生的學習興趣也是最為有效的。但教師需要不斷變換游戲的花樣，始終保持學生參與游戲的積極性，以免他們產生厭倦感和疲勞感。如在教學一些有關國家和民族的內容時，為了避免課堂問答的單一性和機械性，我讓學生課后分組畫了各個國家的國旗。學生動手參與一些力所能及的事，增加了他們學習的欲望。在課堂上，他們拿著手上的國旗，自然地運用了所學的句型：Where are you from？ Im from…Im…我結合創設的情境，設計了“各個國家的旅游者來中國參觀世博會的游戲”。每組選一個志愿者，讓他們對旅游者進行采訪和接待。志愿者可以詢問Whats your name？ How old are you ？ Where are you from？ Do you speak...？ Whats your hobbies？這個游戲符合學生的興趣和心理特點，所以他們參與的積極性很高，興致盎然地將自己剛剛學會的英語運用到了逼真的、富有生活化的游戲中來。

當然，在游戲的過程中，課堂秩序會出現混亂的情況，為了確保游戲教學目標的實現，教師必須制定嚴格的規則，以免失去游戲教學的作用。我在教學有關動作的英語知識時，由于詞句的動作性比較強，比如Lift up your right leg. Touch your shoulders with your hands.我設計了讓學生做體育老師，其他學生按著指令做的有趣教學環節。哪一組全對了，哪一組就獲勝。學生由于興奮，都紛紛離開自己的座位，或是跳，或是喊，此時游戲就無法進行下去了。因此，教師在設計游戲時就應該注意以下幾點：一是設想有可能發生的各種狀況和應對這些突發狀況的措施；二是做游戲之前必須講清楚游戲規則和獎懲辦法；三是在游戲進行時要隨時注意課堂紀律，如果發生問題應及時糾正。

三、開展內容廣泛，形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于交際，使學生認識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

四、在教學過程中貫穿“競賽”二字

小學生自身具有極強的榮辱意識和競爭意識，他們希望得到老師和同學們的認可，因此在小學課堂中開展競賽類的活動總是能夠收到理想的效果。而這也應作為激發學生學習興趣的主要手段之一。教師可以在課堂中多組織開展一些單詞記憶比拼大賽，作文比賽、閱讀比賽等，鍛煉學生英語的聽、說、讀、寫能力，讓他們在激烈的競爭中形成不斷向前的意識。

如在教學有關顏色的單詞時，我將學生們分成了不同小組，在黑板上使用不同顏色的粉筆寫出了相應的顏色詞語。如用藍色的粉筆在黑板上寫出“藍色”，用黃色的粉筆在黑板上寫出“黃色”，然后在另一排打亂順序寫出相應的單詞“blue”、“yellow”、“red”等，同時讓兩個小組的學生到黑板前做連線題。哪一組最快最準的完成連線即為獲勝。有趣的競賽活動激發起了學生的競爭意識，在比拼的過程中對表示顏色的單詞記憶的更深刻了，也體驗到了學習的樂趣。

五、結語

綜上所述，培養小學生學習英語興趣的重要性，體現在能夠增進師生情感、提高學生學習英語的注意力、激發學生學習的動力等方面，教師需要綜合考慮小學生的年齡特點和認知水平，選擇合適的教學內容，并組織豐富的課堂活動，調動學生學習英語的積極性，全面培養學生學習英語的興趣。

參考文獻

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